作業(yè)傍上形式主義,？家長：快被折騰瘋了,！
來源：新華網(wǎng) 發(fā)布時間：2020-05-18 10:01:19
??????幻燈片制作、拍攝視頻,、思維導(dǎo)圖……居家學(xué)習(xí)期間,，除了日常網(wǎng)課學(xué)習(xí)以視頻、拍照的方式交作業(yè)，還有一些上傳到微信群內(nèi),，顯示孩子多才多藝的“成果展”,。這些“別出心裁”的作品背后，是不少家長內(nèi)心的無奈哭喊：“快被小學(xué)老師折騰瘋了,！”當(dāng)技術(shù)化,、套路化的作業(yè)逐漸淪為另一種形式主義，教育界應(yīng)引起警惕,。
??????重技術(shù)輕內(nèi)容,，花式作業(yè)耗時耗力
??????“每次做幻燈片展示至少花費(fèi)一上午，2月份每天都要畫一張疫情人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖,，一畫就是兩個小時,。”一位家長說,。疫情防控期間,，各小學(xué)的公眾號上紛紛推出小學(xué)生戰(zhàn)“疫”手抄報(bào)、短視頻等作品,，形式多樣,，創(chuàng)意十足?？烧l知道作品背后,，是無數(shù)家長付出的時間和心血。
??????不少家長表示,，學(xué)校鼓勵孩子用創(chuàng)意作業(yè)鍛煉動手實(shí)踐能力,，拓展綜合素質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)很好，但一些技術(shù)化作業(yè)布置得過于頻繁,，耗費(fèi)時間長,，且孩子無法獨(dú)立完成，需要家長深度參與,。
??????半月談記者了解到,，這些看似高大上的教學(xué)手段不僅在抗疫期間填充孩子的學(xué)習(xí)生活，在此前的日常教學(xué)中也早已被不少學(xué)校認(rèn)為是先進(jìn)工具,。
??????比如,，思維導(dǎo)圖是一種圖文并重的發(fā)散性思維訓(xùn)練工具，風(fēng)靡各地小學(xué),。有的學(xué)校從一年級開始,，就讓學(xué)生將各科知識畫成思維導(dǎo)圖。不少家長質(zhì)疑,，思維導(dǎo)圖是個好東西,，但對于小學(xué)生來說,，本可以用更簡潔的方式總結(jié)知識，要求他們凡事都畫思維導(dǎo)圖反而是負(fù)累,，對提高孩子認(rèn)識能力幫助不大,。
??????部分學(xué)校對小學(xué)生作業(yè)的技術(shù)難度要求越來越高，年級門檻越來越低,。據(jù)了解,，信息、科學(xué)課的任務(wù)大多需要家長協(xié)助,，這些綜合拓展類的作業(yè),，有些學(xué)校不強(qiáng)制要求每位學(xué)生提交，可視學(xué)生自身情況自主執(zhí)行,。但大多數(shù)情況下,，家長都會配合完成。一位家長坦言：“若不做,，怕孩子成為老師眼里的壞學(xué)生,，不受重視?！?/p>
??????出發(fā)點(diǎn)迷失,，形式化作業(yè)弊病多
??????不少受訪者反映，一些作業(yè)形式大于內(nèi)容,，結(jié)果重于過程,，而做作業(yè)過程中，孩子能否獨(dú)立完成,，是否獨(dú)立完成,，孩子某方面能力可否得到提升，評價時少有關(guān)心,。
??????一位家長告訴半月談記者，孩子憑自己的理解獨(dú)立完成疫情相關(guān)的手抄報(bào),，老師卻說不合格,，影響班級整體評優(yōu)形象，讓孩子重做,。然而,，展板上的優(yōu)秀作業(yè)有些明顯是家長代勞的?！斑@種評價機(jī)制一味追求結(jié)果,，打擊孩子自主完成的積極性?！?/p>
??????一些技術(shù)化作業(yè)讓孩子常常忙到很晚,，他們常常訴苦“學(xué)習(xí)好累”,。為了既減輕孩子負(fù)擔(dān)，又能交出優(yōu)秀作業(yè)給老師留下好印象,，不少家長選擇直接代辦,。“陪讀家長能夠全程參與,，而雙職工家庭則吃不消,。”為此,，有家長想出妙招,，從淘寶購買手抄報(bào)模板直接打印。
??????還有些作業(yè)是直接下達(dá)給家長的,。一些地方教育部門下達(dá)到學(xué)校的任務(wù)指標(biāo),，由老師直接轉(zhuǎn)給家長，孩子并不知有這項(xiàng)作業(yè),。此外,，還有定期研學(xué)活動，都要求拍照片,、寫文章或制作視頻發(fā)公眾號,，這些小學(xué)生根本無法獨(dú)立完成。
??????尊重學(xué)生能力,，讓形式主義之風(fēng)遠(yuǎn)離校園
??????廈門大學(xué)教育研究院教授郭建鵬等教育專家認(rèn)為,，不能過分依賴和要求技術(shù)化成果呈現(xiàn)，而應(yīng)考量學(xué)生實(shí)際能力,，以提升知識水平為導(dǎo)向制定教學(xué)計(jì)劃,，不應(yīng)鼓勵家長代做作業(yè)的風(fēng)氣，杜絕形式主義之風(fēng)吹進(jìn)學(xué)校,。
??????專家指出,，當(dāng)下一些小學(xué)作業(yè)超過學(xué)生認(rèn)知能力，學(xué)校評比導(dǎo)向,、家長攀比心理更加重孩子負(fù)擔(dān),。形式主義的作業(yè)設(shè)置對于小學(xué)生的成長和價值觀的形成，都是不利的,，甚至成為親子關(guān)系絆腳石,。
??????福建師范大學(xué)教育學(xué)院張榮偉教授建議，應(yīng)進(jìn)一步厘清學(xué)校和家庭的教育責(zé)任,，優(yōu)化家校合作,。學(xué)校是教育學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，父母配合時,，若發(fā)現(xiàn)難以執(zhí)行,，應(yīng)及時溝通反饋,，靈活處理；父母更多承擔(dān)孩子學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng),，讓孩子在耳濡目染中厚積教養(yǎng),。（記者：鄧倩倩）
??????來源：《半月談》2020年第9期
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