全國專業(yè)學(xué)位水平評估啟動 涵蓋30個專業(yè)類別
來源：新華網(wǎng) 發(fā)布時間：2020-11-27 11:09:38
近日,，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室公布了《全國專業(yè)學(xué)位水平評估工作實施方案》，啟動全國專業(yè)學(xué)位水平評估,。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室有關(guān)負責(zé)人介紹,，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育自1991年開展以來，經(jīng)過近30年的發(fā)展,，取得了巨大的成就,，目前已設(shè)置專業(yè)學(xué)位類別47個，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點5996個，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點278個,。該負責(zé)人指出,，對我國專業(yè)學(xué)位研究生教育進行全面的水平性整體考察和診斷，對于推動高校落實立德樹人根本任務(wù),，遵循專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展規(guī)律,，促進人才培養(yǎng)與行業(yè)需求銜接，進一步深化產(chǎn)教融合,，推進專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革,，健全專業(yè)學(xué)位評價體系，提升我國專業(yè)學(xué)位研究生教育水平和質(zhì)量具有重要意義,。
方案提出,，本次評估的核心理念主要包括三大原則：聚焦立德樹人，突出職業(yè)道德,；聚焦培養(yǎng)質(zhì)量,，強化特色定位；聚焦行業(yè)需求,，強調(diào)職業(yè)勝任,。
評估將以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，圍繞“教,、學(xué),、做”三個層面，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)習(xí)質(zhì)量,、職業(yè)發(fā)展質(zhì)量三維度評價體系,。指標(biāo)體系共包括3項一級指標(biāo),、9項二級指標(biāo)、15到16項三級指標(biāo),，重點考察教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)習(xí)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展質(zhì)量三大方面。
具體來說,，教學(xué)質(zhì)量上,，主要評估思政教育特色與成效、課程與實踐教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)生滿意度以及培養(yǎng)方案與特色,；學(xué)習(xí)質(zhì)量上，主要評估在學(xué)成果,、學(xué)生獲得感,；職業(yè)發(fā)展質(zhì)量上，主要看重畢業(yè)生質(zhì)量、用人單位滿意度,、服務(wù)貢獻與社會聲譽,。
本次專業(yè)學(xué)位水平評估范圍包括金融、應(yīng)用統(tǒng)計,、稅務(wù),、國際商務(wù)、保險,、資產(chǎn)評估,、審計、社會工作,、體育,、漢語國際教育、應(yīng)用心理,、翻譯,、新聞與傳播、出版,、文物與博物館,、建筑學(xué)、城市規(guī)劃,、農(nóng)業(yè),、獸醫(yī)、風(fēng)景園林,、林業(yè),、公共衛(wèi)生、護理,、藥學(xué),、中藥學(xué)、中醫(yī),、旅游管理,、圖書情報、工程管理,、藝術(shù)（戲劇,、戲曲、電影,、廣播電視,、舞蹈、美術(shù),、藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域）等30個專業(yè)學(xué)位類別,。
評估將實施“全程無紙化”報送,，程序包括參評確認(rèn)、信息采集,、信息核查,、專家評價、問卷調(diào)查,、權(quán)重確定,、結(jié)果形成與發(fā)布、持續(xù)改進等八個環(huán)節(jié),；信息采集方面,，將采用公共數(shù)據(jù)獲取與各參評單位審核補充相結(jié)合的信息采集模式，如補充思政教育,、服務(wù)貢獻案例等必要材料,，保證數(shù)據(jù)采集全面客觀；信息核查方面,，采用形式核查,、邏輯檢查、公共數(shù)據(jù)比對,、證明材料核查,、重復(fù)數(shù)據(jù)篩查、重點數(shù)據(jù)抽查,、信息公示等七項措施,，建立全方位的交叉核查機制，保證評估信息真實準(zhǔn)確,；專家評議方面,，采取加強專家資源建設(shè)、科學(xué)遴選評審專家,、探索融合評價方法,、完善專家評價指南等舉措，提高專家評價的公平性,、公正性和科學(xué)性,，著力提升專家評價質(zhì)量。
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國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室負責(zé)人就全國專業(yè)學(xué)位水平評估工作答記者問
近日,，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室公布了《全國專業(yè)學(xué)位水平評估工作實施方案》（以下簡稱《實施方案》），啟動全國專業(yè)學(xué)位水平評估,。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室有關(guān)負責(zé)人就評估相關(guān)問題回答了記者提問,。
一、請簡要介紹開展全國專業(yè)學(xué)位水平評估的背景和意義,。
答：習(xí)近平總書記關(guān)于研究生教育工作的重要指示指出,，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展,、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用,。專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主渠道，是研究生教育重要組成部分,。我國專業(yè)學(xué)位研究生教育自1991年開展以來,，經(jīng)過近30年的發(fā)展，取得了巨大的成就,，目前已設(shè)置專業(yè)學(xué)位類別47個,，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點5996個，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點278個,，專業(yè)學(xué)位在適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求,，完善人才培養(yǎng)體系，服務(wù)教育強國戰(zhàn)略等方面發(fā)揮著重要作用,?！蛾P(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》（教研〔2020〕9號）明確提出要大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》指出發(fā)展專業(yè)學(xué)位是學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點,。專業(yè)學(xué)位研究生教育進入更高質(zhì)量,、更大規(guī)模、更高層次,、更多類別,、更優(yōu)布局的大發(fā)展時期。專業(yè)學(xué)位具有相對獨立的教育模式,，以產(chǎn)教融合培養(yǎng)為鮮明特征,，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一。
對我國專業(yè)學(xué)位研究生教育進行全面的水平性整體考察和診斷,，對于推動高校落實立德樹人根本任務(wù),，遵循專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展規(guī)律，促進人才培養(yǎng)與行業(yè)需求銜接,，進一步深化產(chǎn)教融合,，推進專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，健全專業(yè)學(xué)位評價體系,，提升我國專業(yè)學(xué)位研究生教育水平和質(zhì)量具有重要意義,。
二、請簡要介紹《實施方案》的研制思路和過程,。
答：專業(yè)學(xué)位水平評估是按專業(yè)學(xué)位類別開展的水平性評估,。2016年4月，專業(yè)學(xué)位水平評估在法律等8個專業(yè)學(xué)位類別試點開展,，全國符合條件的293個單位,、650個專業(yè)學(xué)位授權(quán)點全部參評,。評估結(jié)果作為高校改進專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的重要參考依據(jù)，獲得了戰(zhàn)線高度認(rèn)可和社會廣泛認(rèn)同,。試點工作在體系設(shè)計,、專家評價、聲譽調(diào)查和結(jié)果公布等方面進行了有益探索,，為全面開展評估工作打下了良好基礎(chǔ),。
2019年2月，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》,，明確要求“開展研究生專業(yè)學(xué)位水平評估”，并將其作為完善高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測評價體系的重要舉措,。根據(jù)《教育部2020年工作要點》和國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會2020年工作安排,，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室會同教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心成立工作專班，開展《實施方案》研制工作,。
《實施方案》研制過程堅持調(diào)查為先,、研究為重、凝聚共識,。歷時一年半,，在評估理念、指標(biāo)體系,、評估方法等方面,，廣泛聽取意見，深入調(diào)研論證,。面向全國專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會和相關(guān)高校專家召開多場線上線下研討會,，征求四輪意見，就評估理念和指標(biāo)體系達成共識,，對重要觀測點,、問卷調(diào)查、評議方法等開展專題研究,，破解重點難點問題,，形成65份專項研究報告，最終研制出體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位特色的36套評估指標(biāo)體系,。
三,、請簡要介紹全國專業(yè)學(xué)位水平評估的核心理念。
答：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù),，堅持“四為”方針，堅決破除“五唯”頑瘴痼疾,，以“質(zhì)量,、成效、特色,、貢獻”為導(dǎo)向,，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以評估“體檢”“診斷”為目標(biāo),，堅持“三個聚焦”的評估理念,，著力構(gòu)建和完善符合專業(yè)學(xué)位發(fā)展規(guī)律、具有時代特征,、彰顯中國特色的專業(yè)學(xué)位水平評估體系,。
一是聚焦立德樹人，突出職業(yè)道德,。強調(diào)思政教育成效,，突出體現(xiàn)職業(yè)道德和職業(yè)倫理教育，推動構(gòu)建一體化育人體系,，將立德樹人根本任務(wù)落地,、落細、落實,。
二是聚焦培養(yǎng)質(zhì)量,，強化特色定位。突出專業(yè)學(xué)位高層次,、應(yīng)用型,、復(fù)合型專門人才培養(yǎng)要求，強化分類評價,，引導(dǎo)培養(yǎng)單位明確定位,、發(fā)揮特色、內(nèi)涵發(fā)展,，促進專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式改革,。
三是聚焦行業(yè)需求，強調(diào)職業(yè)勝任,。重視考察人才培養(yǎng)與社會需求的契合度,、學(xué)生的職業(yè)勝任能力和用人單位的滿意度，檢驗人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的銜接情況,，推動進一步健全專業(yè)學(xué)位產(chǎn)教融合培養(yǎng)機制,。
四、全國專業(yè)學(xué)位水平評估在推動高校落實立德樹人根本任務(wù)方面有哪些具體舉措,？
答：習(xí)近平總書記指出,，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系,。立德樹人成效是檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),，全面考察高校將立德樹人落實到實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的情況,，主要提出四個方面的舉措。一是圍繞體現(xiàn)人才培養(yǎng)全過程的“教,、學(xué),、做”三個層面，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)習(xí)質(zhì)量,、職業(yè)發(fā)展質(zhì)量三維度評價體系框架，全面檢驗立德樹人整體成效,。二是把思政教育放在人才培養(yǎng)首位,，重點考察“三全育人”綜合改革情況、思政課程體系和課程內(nèi)容建設(shè),，將思政課納入代表性課程重點考察內(nèi)容之一,，促使各類課程、資源,、力量與思想政治理論課融合貫通,。三是檢驗導(dǎo)師作為立德樹人第一責(zé)任人的職責(zé)落實情況，重點考察師德師風(fēng)建設(shè),，強調(diào)以文化人,、以德育人成效，推進高校師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化,、長效化,。四是強化體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)要求的職業(yè)道德與職業(yè)倫理教育，重點考察高校對學(xué)生個人品德,、職業(yè)價值觀,、職業(yè)操守、行業(yè)規(guī)范等方面培養(yǎng)的主要做法及成效,，推動專業(yè)學(xué)位研究生德智體美勞全面發(fā)展,。
五、全國專業(yè)學(xué)位水平評估在推動產(chǎn)教融合方面有哪些具體舉措,？
答：遵循專業(yè)學(xué)位教育特點,，從培養(yǎng)機制、培養(yǎng)能力,、培養(yǎng)導(dǎo)向等三個方面,，突出專業(yè)學(xué)位人才實踐能力培養(yǎng)，促進高校加快培養(yǎng)模式改革,，進一步深化產(chǎn)教融合,。一是突出協(xié)同育人機制建設(shè)。重點考察培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求的結(jié)合度，推動高校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案,，深化校企合作,，讓行業(yè)企業(yè)參與到專業(yè)學(xué)位研究生教育辦學(xué)中來。二是突出實踐教學(xué)支撐能力,。重點考察“案例教學(xué)”“實踐基地”等對人才培養(yǎng)的支撐作用,，以及高水平研究工作轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源的能力情況,，促進專業(yè)學(xué)位實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè),。三是突出培養(yǎng)成效應(yīng)用導(dǎo)向。重點考察“應(yīng)用性成果”“職（執(zhí)）業(yè)資格證書”,，突出專業(yè)學(xué)位論文的應(yīng)用導(dǎo)向,，強調(diào)運用理論解決行業(yè)企業(yè)實踐中的問題，推動形成以職業(yè)需求,、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)體系,。
六、全國專業(yè)學(xué)位水平評估在助力高校特色發(fā)展方面有哪些具體舉措,？
答：分類設(shè)置指標(biāo)體系,，在統(tǒng)一指標(biāo)體系框架下，根據(jù)每個專業(yè)學(xué)位類別或領(lǐng)域的培養(yǎng)特點,，分別設(shè)置36套指標(biāo)體系,，如藝術(shù)專業(yè)學(xué)位類別按照舞蹈、電影等領(lǐng)域分設(shè)7套指標(biāo)體系,。采用代表性成果,、典型案例和開放性“留白”，由高校自選,、自述,，充分體現(xiàn)特色與貢獻，最大程度展現(xiàn)不同高校的辦學(xué)優(yōu)勢與亮點,。
七,、全國專業(yè)學(xué)位水平評估在促進多元主體參與專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)方面有哪些具體舉措？
答：通過開展大規(guī)模的在校生,、畢業(yè)生,、用人單位、行業(yè)專家等多元主體問卷調(diào)查,，從四個維度看人才培養(yǎng)實績,。一是從在校生角度看滿意度。通過考察在校生對思政教育,、課程與實踐教學(xué),、導(dǎo)師指導(dǎo)的整體滿意度，檢驗教學(xué)實效,，推動高校關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)效果,。二是從畢業(yè)生角度看成長度,。通過考察畢業(yè)生在知識體系構(gòu)建和職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升等方面的獲得感,，檢驗畢業(yè)生實踐能力,、創(chuàng)新能力和職業(yè)勝任力的成長度。三是從用人單位角度看匹配度,。通過用人單位對畢業(yè)生職業(yè)勝任力,、職業(yè)道德與職業(yè)倫理等方面的評價，檢驗專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與行業(yè)實際崗位需求的匹配度,，提升專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)對行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的快速響應(yīng)能力,。四是從行業(yè)專家角度看聲譽度。通過同行與行業(yè)專家對專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位的綜合聲譽評價,，充分展現(xiàn)培養(yǎng)單位人才培養(yǎng)的社會認(rèn)知度和聲譽度,。
八、全國專業(yè)學(xué)位水平評估是如何具體實施的,？
答：實施“全程無紙化”報送,，所有材料均通過評估系統(tǒng)提交電子文件，不再報送任何紙質(zhì)材料,。評估程序共包括參評確認(rèn),、信息采集、信息核查,、專家評價,、問卷調(diào)查、權(quán)重確定,、結(jié)果形成與發(fā)布,、持續(xù)改進等八個環(huán)節(jié)，從信息采集,、信息核查,、專家評議等三個關(guān)鍵過程環(huán)節(jié)綜合施策，進一步提高評估質(zhì)量,。一是信息采集方面,，采用公共數(shù)據(jù)獲取與各參評單位審核補充相結(jié)合的信息采集模式，如補充思政教育,、服務(wù)貢獻案例等必要材料,，保證數(shù)據(jù)采集全面客觀。二是信息核查方面,，采用形式核查,、邏輯檢查、公共數(shù)據(jù)比對、證明材料核查,、重復(fù)數(shù)據(jù)篩查,、重點數(shù)據(jù)抽查、信息公示等七項措施,，建立全方位的交叉核查機制,，保證評估信息真實準(zhǔn)確。三是專家評議方面,，采取加強專家資源建設(shè),、科學(xué)遴選評審專家、探索融合評價方法,、完善專家評價指南等舉措,，提高專家評價的公平性、公正性和科學(xué)性,，著力提升專家評價質(zhì)量。
全國專業(yè)學(xué)位水平評估委托教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心具體實施,，將于近期啟動,。將深入開展信息挖掘分析服務(wù)，發(fā)揮評估監(jiān)測,、診斷作用,，推動實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位內(nèi)涵式特色發(fā)展，切實做到以評促建,，提高辦學(xué)質(zhì)量,。
責(zé)任編輯：沙莎
