知“變”知“不變”，應(yīng)對(duì)高考新變化 --訪(fǎng)濰坊四中校長(zhǎng)韓忠玉
來(lái)源：濰坊新聞網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2021-02-23 15:08:44
2月19日,，教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）明確指出,，新高考要增強(qiáng)試題開(kāi)放性、靈活性,，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象,。應(yīng)屆高考生如何應(yīng)對(duì)高考的新變化，需要做哪些新的準(zhǔn)備,？為此,，我們請(qǐng)濰坊四中校長(zhǎng)韓忠玉進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)解讀,。他認(rèn)為，這一趨勢(shì)早已在高考命題中出現(xiàn),，師生應(yīng)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,。
夯實(shí)基礎(chǔ)，深化知識(shí)理解
《通知》一經(jīng)發(fā)布就引起了人們的廣泛議論,，有人覺(jué)得終于告別 “死讀苦讀”“題海戰(zhàn)術(shù)”了,，有人覺(jué)得備考?jí)毫p輕了……韓忠玉表示：其實(shí)我們更應(yīng)該考慮到高考對(duì)學(xué)科知識(shí)深度、思維廣度,、思想高度的考查要求提升了,。這一重要變化，早在近年的高考命題中已經(jīng)顯現(xiàn),。雖然高考在“增強(qiáng)試題開(kāi)放性,、靈活性”上有了變化，但不管怎么變化,，萬(wàn)變不離其宗,。
深化知識(shí)的理解是基礎(chǔ)。韓忠玉說(shuō)：能力是以知識(shí)的鞏固運(yùn)用為基礎(chǔ)的,。無(wú)論是重要的概念,，還是公式定理，考生們都不僅要知道它是什么,，更要知道它是怎么來(lái)的,，怎么用的，用理解記憶取代死記硬背,。“蜻蜓點(diǎn)水”式的理解,，“填鴨式”的講授，突擊化的練習(xí),，都只能算是低效甚至無(wú)效的學(xué)習(xí),，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。強(qiáng)化知識(shí)的建構(gòu),，深化對(duì)知識(shí)的理解,，才能提升應(yīng)變能力。
構(gòu)建宏觀(guān)知識(shí)框架,，提升分析水平
韓忠玉說(shuō)：有的同學(xué)解答針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目不犯難,，而一遇到綜合性題目就無(wú)從下手；有的同學(xué)清楚自己要學(xué)習(xí)的東西還很多,，卻不知道從何學(xué)起……這都與缺乏對(duì)知識(shí)體系框架的構(gòu)建有關(guān),。沒(méi)有宏觀(guān)的知識(shí)體系框架，很容易只見(jiàn)樹(shù)木,，不見(jiàn)森林,，迷失在知識(shí)的點(diǎn)多蕪雜的曠野里,。從自身的知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)體系,，構(gòu)建自己頭腦中的宏觀(guān)知識(shí)框架,，讓知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化,，能夠讓我們變被動(dòng)積累為主動(dòng)建構(gòu),，有方向、有目標(biāo),、有步驟地掌握所需要的知識(shí),，更全面、更快速,、更深入地分析解決問(wèn)題,。
復(fù)盤(pán)思維過(guò)程，增強(qiáng)審題能力
韓忠玉說(shuō)：考試題目越靈活,，對(duì)審題能力的要求就越高,。原來(lái)的題目，主動(dòng)提示考生“答什么”,；現(xiàn)在的題目,，巧妙啟示考生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題,，對(duì)綜合素質(zhì)的要求更高了,。不會(huì)審題的學(xué)生往往因答不到得分點(diǎn)上而丟了分?jǐn)?shù)。所以,，學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中,，不僅要知道答案是什么，更要分析答案是怎么來(lái)的,，解題的每一步是怎么分析出來(lái)的，復(fù)盤(pán)解題的思維過(guò)程,，強(qiáng)化對(duì)審題能力的“刻意訓(xùn)練”,，提升應(yīng)對(duì)能力。
訓(xùn)練方式翻新,，提高應(yīng)變能力
韓忠玉說(shuō)：在備考過(guò)程中,，師生要充分認(rèn)識(shí)到高考考查傾向的變化，創(chuàng)設(shè)各種角度,、多種方式的訓(xùn)練活躍學(xué)生思維,，切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力,，同時(shí)思維的廣度,、深度,、精細(xì)度、準(zhǔn)確性等也會(huì)相應(yīng)提升,。高考考查的靈活性提高了,，對(duì)考生的應(yīng)變能力也提出了更高的要求。
潛心“考古”,，查漏補(bǔ)缺
韓忠玉還表示：廣大師生除了要學(xué)會(huì)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”外,，還應(yīng)該了解高考中那些“不變”的東西。
一方面,，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、必備能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，是不變的,。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵能力,，老師們?cè)趥湔n過(guò)程中還要不斷強(qiáng)化。而這種強(qiáng)化,，同樣要靠做題,，不同的是，做題不能只埋頭題海,，機(jī)械刷題,，還要通過(guò)做題鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深理解,，歸納提升,，從而增強(qiáng)應(yīng)用能力，提升自己的學(xué)科素養(yǎng),。
另一方面,，深度學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，這是新高考的關(guān)注方向,。潛心研究往年高考題和模擬題，從中分析各類(lèi)題目的對(duì)應(yīng)知識(shí),、能力的考察點(diǎn),，尋找規(guī)律，和自己頭腦中已有的知識(shí)能力系統(tǒng)對(duì)照,，查漏補(bǔ)缺,，從而找到一些增分點(diǎn)。
最后,，韓忠玉說(shuō)：“面對(duì)100天之后的高考,，不必驚慌，已有的持續(xù)努力打下的基礎(chǔ)，以及適合自己學(xué)法的學(xué)科能力的構(gòu)建,，是應(yīng)對(duì)變化的不二法門(mén),。相信，我們只要充分認(rèn)識(shí),，認(rèn)真分析,，講究方法，凝神靜氣,，就能抓住‘宗’,，應(yīng)萬(wàn)變。”
濰報(bào)全媒體記者：韓青 實(shí)習(xí)生：王雙雙
責(zé)任編輯：李曉文
