未成年人保護(hù)應(yīng)融入校園日常
來(lái)源：人民網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2021-04-15 10:02:40
日前,，教育部公布《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定（征求意見(jiàn)稿）》,，擬建立對(duì)學(xué)生欺凌、性侵害,、性騷擾行為的零容忍處理機(jī)制,，保障學(xué)生休息權(quán)利,，健全教職工從業(yè)禁止人員名單和查詢機(jī)制等，引發(fā)普遍關(guān)注,，凸顯社會(huì)期待,。
整體上看，征求意見(jiàn)稿至少有三個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是“全”,。從學(xué)校保護(hù)未成年學(xué)生權(quán)益范疇,，到教學(xué)、安全,、藥品,、網(wǎng)絡(luò)、校園環(huán)境等各方面具體管理制度，再到針對(duì)防范欺凌,、性侵害,、性騷擾等“特別保護(hù)”，以及健全專職機(jī)構(gòu),、加強(qiáng)相關(guān)教育,，完善監(jiān)督和投訴渠道、評(píng)估考核機(jī)制等,，涵蓋了方方面面,，著力構(gòu)建閉環(huán)體系。二是“新”,。相關(guān)條款與時(shí)俱進(jìn)明確了許多新內(nèi)容,，如在常見(jiàn)的人身安全、受教育權(quán)等之外,，還明確未成年人在校的休息權(quán)利,、財(cái)產(chǎn)權(quán)益、肖像和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等,，重視對(duì)學(xué)生的體質(zhì)管理,、心理健康等，彰顯了新理念,。三是呼應(yīng)社會(huì)和家長(zhǎng)訴求,。比如，防范校園欺凌,、加強(qiáng)生命教育等,，或涉及近年的校園管理突出問(wèn)題，或響應(yīng)人大代表建議呼聲,，吸納此前相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，具有很強(qiáng)針對(duì)性。
少年兒童是祖國(guó)的未來(lái),、民族的希望,。“全社會(huì)都要了解少年兒童、尊重少年兒童,、關(guān)心少年兒童,、服務(wù)少年兒童，為少年兒童提供良好社會(huì)環(huán)境”,，已是社會(huì)共識(shí),。學(xué)校是少年兒童成長(zhǎng)的重要空間，是他們?nèi)姘l(fā)展,、健康成長(zhǎng)不可或缺的重要一環(huán),。教育部門立足自身職責(zé),，完善制度機(jī)制，強(qiáng)化未成年人合法權(quán)益保障,，體現(xiàn)了責(zé)任擔(dān)當(dāng),，是強(qiáng)化未成年人保護(hù)的積極舉措。
為未成年人全面健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的校園環(huán)境,，歸根到底是一個(gè)操作性極強(qiáng)的管理活動(dòng),。實(shí)現(xiàn)從理念到現(xiàn)實(shí)的未成年人合法權(quán)益保護(hù)，落實(shí)才是關(guān)鍵,。一方面,，這需要管理者講責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，如面對(duì)一些校園欺凌事件,，是“家丑不外揚(yáng)”“當(dāng)老好人”,，還是本著對(duì)雙方負(fù)責(zé)的態(tài)度，化解矛盾,，實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)和真正改變,？另一方面，更需要管理者把規(guī)定深化到日常的教學(xué)管理中,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文理念,。
（摘編自《南方日?qǐng)?bào)》,，原題為《對(duì)未成年人保護(hù) 要融入校園日?！罚?/p>
責(zé)任編輯：沙莎
