大家洼幼兒園“三有”舉措打開(kāi)家園溝通的心窗
來(lái)源：濰坊新聞網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2021-09-13 09:26:40
大家洼幼兒園“三有”舉措打開(kāi)家園溝通的心窗一,、有備而來(lái),，讓家長(zhǎng)“看”得有目的。
幼兒園舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放,、家長(zhǎng)課程等活動(dòng)時(shí),，我們通過(guò)“線上+線下”宣傳的模式讓家長(zhǎng)“心中有數(shù)”。
一是線上邀請(qǐng),，明確環(huán)節(jié),。在活動(dòng)前兩天，我們會(huì)通過(guò)微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)發(fā)出正式邀請(qǐng)函,，包括明確時(shí)間,、活動(dòng)流程、對(duì)幼兒發(fā)展的意義以及注意事項(xiàng)等,，這樣的儀式感既會(huì)讓家長(zhǎng)感受到幼兒園的重視以及活動(dòng)的隆重,，還會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生期待。
二是線下交流,，明確目的,。老師會(huì)利用活動(dòng)前十分鐘向家長(zhǎng)介紹“每一個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是什么”“家長(zhǎng)可以在活動(dòng)中看孩子的哪些行為”“怎樣科學(xué)地對(duì)待孩子之間的個(gè)體差異”“孩子在活動(dòng)中受到干擾家長(zhǎng)該怎么辦”等問(wèn)題，讓家長(zhǎng)做到心中有目標(biāo),，眼中有孩子,，并嘗試?yán)斫夂⒆釉谶@樣不同的一天當(dāng)中一些“特殊”的表現(xiàn)。
二,、有據(jù)可依,，讓家長(zhǎng)“玩”得有感受。
家長(zhǎng)不理解幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到游戲中,。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)們驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子在搭建的時(shí)候不僅僅是摞高,，還能發(fā)現(xiàn)怎樣讓不同的積木保持平衡,，如何與同伴合作；做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，孩子們會(huì)像個(gè)小科學(xué)家一樣嘗試每一種材料,，并且做好記錄在這個(gè)過(guò)程中,，家長(zhǎng)們了解了原來(lái)“孩子在游戲中也有學(xué)習(xí)”，在“玩中學(xué),、做中學(xué)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比說(shuō)教得到的更多,，從而更加理解孩子的學(xué)習(xí)方式。
三,、有話可說(shuō),，讓家長(zhǎng)“評(píng)”得有根據(jù)。
活動(dòng)結(jié)束后,，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)合表格,，針對(duì)自己孩子在半日活動(dòng)中的表現(xiàn)分享發(fā)現(xiàn)的孩子的成長(zhǎng)。還有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師的教育智慧反思自己的教育行為,，如：“對(duì)待挑食的孩子,，老師很有耐心，而且能用孩子喜歡的游戲化的語(yǔ)言引導(dǎo),，而我的方法太簡(jiǎn)單粗暴”等等,。會(huì)看、樂(lè)玩,、敢評(píng),，家長(zhǎng)不再是家長(zhǎng)開(kāi)放日中的“看客”，而是成為其中的一部分,，讓家長(zhǎng)開(kāi)放日真正成為一架家園溝通的“橋梁”。（李欣）
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