教師不能這樣懲治學生
來源：韓忠玉信心教育 發(fā)布時間：2021-10-14 13:49:51
學生的自尊心是有待點燃的火。老師的同情、關愛可以點燃它,，老師的冷漠,、粗暴也可以撲滅它。
學生遲到了,，不讓進教室聽課,；作業(yè)沒有按時完成，或者錯誤較多,，或者過分潦草,，罰學生重做十幾遍甚至幾十遍；上課時學生說話,，或者有小動作,，便罰站，或者趕出教室,；學生行為上偶然有過失,，有的罰掃地、擦玻璃勞動,，有的不讓學生按時回家,；學生有錯誤，便讓叫家長,，借助家長的口與手懲罰學生,；學生沒有考好，或者有了過失,，便不予理睬,，甚至有意孤立。類似這樣的懲治都是不科學,、不足取的,。
老師懲治學生是為了達到教育目的，用心良苦,，日月可昭,，無可非議。
但是,，要研究心理,，要講究科學,。違背學生心理和科學規(guī)律的懲治，只能適得其反,。
比如,，學生本來遲到了，誤課了,，反而不讓進教室,，豈不是更誤課了嗎？掃地,、擦玻璃等勞動本來是光榮的事,，但是把它作為一種懲罰的手段，就玷污了勞動的圣潔,，學生會誤認為勞動是不光彩的事,。做作業(yè)是運用知識的一種實踐活動，本來學生是樂于投入的,，但是一有失誤便要受到懲罰,，把一種愉快的腦力勞動變成一種繁重的體力勞動，學生怎么能接受呢,？
學生有了錯誤,，特別是有了嚴重錯誤的時候，懲治是必要的,。但是懲治是為了治病救人,，不是把人整死。在這一方面,，老師應向醫(yī)生學習,。醫(yī)生面對病人，不會訓斥,，更不會體罰,，而是問明病情，開出處方,，對癥下藥,。面對有過失的學生，老師頭腦要冷靜,，情緒要理智,，語言要文明，要問清原因,，再給“服藥”,。
不同的學生，不同的過失，不同的原因,，自然應當用不同的藥,。不管用什么藥，其中有兩味藥是最重要的,、必不可少的,。
一味是老師的同情心,。老師要理解學生總歸是學生,，他們的過失多數(shù)是無意識的，是識別能力受局限和自控能力差的表現(xiàn),，要允許學生有過失,，要有寬容精神。
另一味是學生需要各科老師千方百計,、小心翼翼保護的自尊心,。老師不在同學面前批評學生，不使用體罰或變相體罰的手段,，不說諷刺,、挖苦、粗野的話,。學生的自尊心是有待點燃的火,。老師的同情、關愛可以點燃它,，使它燃燒得越來越旺,；老師的冷漠、粗暴也可以撲滅它,，使學生從此一蹶不振,。學生一旦失去自尊心，就會破罐子破摔,，其結果必然是不可能成功的,。
責任編輯：平小娜
