回西部從教“協(xié)議”到期,，他們是走還是留？
來源：新華每日電訊 發(fā)布時間：2021-11-19 10:24:30
十年后,，尋訪北京師范大學(xué)首屆公費師范生
2007年起,，我國在部屬師范大學(xué)實行師范生公費教育，吸引優(yōu)秀青年學(xué)生報考師范專業(yè),。今年,，首屆2007級公費師范生畢業(yè)已經(jīng)十年了,。
當(dāng)年風(fēng)華正茂的青年們已經(jīng)步入而立之年，畢業(yè)時與學(xué)校簽署的“就業(yè)協(xié)議”已履約到期,。如今,，那些來自中西部地區(qū)的畢業(yè)生還堅守在家鄉(xiāng)的教學(xué)崗位嗎？個人生活與發(fā)展軌跡如何,？未來職業(yè)方向有何規(guī)劃,？新華每日電訊記者對北京師范大學(xué)首屆公費師范生進(jìn)行了追蹤采訪。
尋找首屆公費師范生
2011年6月,，新華社發(fā)表通訊《未來教育家從這里走出——記北師大首屆免費師范生》,，見證了2007級470余名首屆公費師范生隆重的畢業(yè)典禮。“木鐸悠悠,，畢業(yè)歌聲唱起,。這些被寄予厚望的畢業(yè)生,，即將告別母校,，踏上服務(wù)祖國教育事業(yè)的征程……”這篇報道中寫道。
當(dāng)時作為畢業(yè)生代表發(fā)言的茍曉龍回憶,，典禮很隆重,，高懸的紅色橫幅上寫著“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”字樣。畢業(yè)后,，他回到家鄉(xiāng),，在陜西省寶雞市渭濱中學(xué)任教。如今,，他擔(dān)任數(shù)學(xué)老師,、副校長，期間曾獲得“優(yōu)秀班主任”“陜西省中小學(xué)教學(xué)能手”“寶雞市青年突擊手”等榮譽(yù),。
據(jù)統(tǒng)計,，北京師范大學(xué)2011年畢業(yè)的首屆公費師范生中有98%簽約基層學(xué)校，其中九成是去中西部地區(qū)執(zhí)教,。“當(dāng)時,，為了加強(qiáng)西部地區(qū)基礎(chǔ)教育師資力量開展免費師范生培養(yǎng)，后來改為公費師范生,。學(xué)生的來源地主要是內(nèi)蒙古,、廣西、云南,、貴州,、新疆、西藏等11個中西部省份,。”北京師范大學(xué)常務(wù)副教務(wù)長鄭國民說,。
公費師范生報考的專業(yè)不受限制,，首批錄取的學(xué)生中包括與基礎(chǔ)教育對口的漢語言文學(xué)、歷史學(xué),、思想政治教育,、英語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué),、物理學(xué),、化學(xué)、生物科學(xué),、地理科學(xué),、體育教育、教育技術(shù)學(xué),、學(xué)前教育和特殊教育等13個專業(yè),。
2021年，北京師范大學(xué)在暑期社會實踐中組織在校師范生尋訪已畢業(yè)的公費師范生,，但由于疫情防控等原因,，原計劃線下開展的尋訪工作難度加大,。“我們最終尋訪到101位公費師范生校友,，其中69名是首屆畢業(yè)生。”珠海校區(qū)樂育書院副院長閆虹庚說,，他們堅定履行對國家的承諾,，扎根西部的故事令人感動。
鄭國民長期從事教師教育和師范生培養(yǎng)工作,，與多位畢業(yè)生保持著聯(lián)系。在他的印象中,，這批畢業(yè)生的成長軌跡是這樣的：大多數(shù)都在教育崗位上辛勤耕耘,，其中有一些在學(xué)校擔(dān)任行政工作,，有的還在區(qū)縣教育局承擔(dān)行政工作,。
他印象深刻的是一位數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,，良好的專業(yè)表現(xiàn)引起一位教授的關(guān)注,，希望留他讀研究生。“有人委婉地勸他違約,，留校深造,，但孩子還是毅然地回去履約當(dāng)中學(xué)老師了。”鄭國民說,，多年后再見面,，他已經(jīng)是一所中學(xué)的副校長了，頭發(fā)少了不少,，笑容依舊燦爛,。
類似的例子舉不勝舉。翟剛,，貴州畢節(jié)人，曾是村里第一個大學(xué)生,，2011年畢業(yè)后帶著大家的期許回到家鄉(xiāng)教書,。如今的他，已經(jīng)是兩個孩子的父親,。十年間,，他在畢節(jié)市第一中學(xué)所教班級培養(yǎng)了574名學(xué)生升入大學(xué)——他有一個本子，記錄著教過的所有學(xué)生的信息,。去年畢業(yè)的學(xué)生中,，有的報考了師范專業(yè)，還有一位同學(xué)被北京大學(xué)錄取,，這些都令他倍感欣慰,。
“我們第一屆畢業(yè)生很受重視,，當(dāng)時有機(jī)會留在貴陽,，但我還是回到了畢節(jié)。我更熟悉這里的情況,，這里有更多貧困的農(nóng)村孩子,。我自己有相似的成長經(jīng)歷，可以更好地引領(lǐng)他們,。”翟剛說,，“看到有孩子因家庭貧困受到資助而感到自卑，我會告訴他們,，一位名人說過——我家沒有顯赫的門第,，我的門第會因為我而顯赫。你現(xiàn)在得到了別人幫助,，以后走出來也可以幫助更多的人,，要對自己有信心。”
“十年間,，越來越多的北師大公費師范生,，他們?nèi)チ宋鞑亍⑿陆?、廣西等地,，在祖國最需要的地方,，改變中西部孩子的命運……”在學(xué)校為首屆公費師范生拍攝的專題片《從教十年》中，畢業(yè)生們站在祖國各地的校園里,，在學(xué)生的簇?fù)硐孪蚰感Ｗ院蓝鴪远ǖ乇磉_(dá)從教十年的心聲。
好老師不是“天生的”
“送畢業(yè)生去西部基層工作,，我的真實感情是復(fù)雜的,。一方面作為老師感到很欣慰，另一方面作為長輩也有很多不舍得,。”一位老教師說,，因為孩子們都很優(yōu)秀，從知名大學(xué)畢業(yè)后完全有留在大城市發(fā)展的能力,。去西部發(fā)展,，他們需要為實現(xiàn)夢想付出更多的努力。
2007年,，潘杰以廣西河池市高考文科第一名的成績報讀北京師范大學(xué)公費師范生,。農(nóng)村出生的她，深知讀書改變命運,，她想在這個崗位上影響更多的人,。除了夢想的因素，當(dāng)時的招生政策也十分吸引她——大學(xué)4年學(xué)費全免,，免住宿費，每月還會補(bǔ)助生活費,。
“我的外公是一名人民教師，對教師生活有心理準(zhǔn)備,。”她說,，作為畢業(yè)典禮上的領(lǐng)誓人，她清晰地記得誓詞里的一句話——到祖國最需要的地方去建功立業(yè),。懷揣著國家,、母校賦予的使命感,，她在畢業(yè)時選擇到南寧二中工作。在上崗的前幾年,，就取得了不錯的成績,。2014年高考,，她帶的班級53名同學(xué)全部上二本線,，一本率高達(dá)70%，5名同學(xué)考取985大學(xué),。
“剛剛走上崗位的前三年，我每天都備課到夜里兩三點,，除了教學(xué)還有很多繁雜的事務(wù),，有時候自己的辛苦不能被學(xué)生所理解,，也感到有些委屈,，覺得壓力很大,。”她說，雖然夢想和現(xiàn)實之間存在差距,，但還是覺得教師是適合自己的職業(yè)。原本的服務(wù)期滿了,，她選擇堅守在教師崗位,。
與潘杰不同,，周瀅瀅報考師范專業(yè)的時候十分猶豫,。“記得我當(dāng)年高考填報志愿，內(nèi)心是有一絲勉強(qiáng)的,。”她說,，因為師范是我父母比較青睞的專業(yè)，但她沒有特別的向往,，更談不上喜歡,。
畢業(yè)十年間，她成長為廣西南寧市第一中學(xué)的優(yōu)秀歷史教師,，多次代表學(xué)校參加各類比賽,。“對教師這個職業(yè)，一開始不了解,，現(xiàn)在從教了十年，我覺得這個職業(yè)是很值得的,。”她說，在這十年中,，她不僅在職業(yè)中得到了很多的歷練，而且始終沒有中斷和母校北師大的聯(lián)系,。
“我記得畢業(yè)時候的口號是‘到祖國最需要的地方去’,，當(dāng)時我覺得這個口號很豪邁,。我小的時候在廣西北海,，說到建設(shè)家鄉(xiāng),，我挺自豪的。現(xiàn)在我的感受更具體,、更務(wù)實，這里真的需要我們,。雖然現(xiàn)在不缺老師了,，但西部整體上還是缺少優(yōu)秀的老師,。”周瀅瀅說，當(dāng)時的同班同學(xué)，大多數(shù)還是留在了師范這個行業(yè),。
“一方面,，師范生整體都比較淳樸,，在大學(xué)四年樹立了從教的信念,。”周瀅瀅說,，另一方面，母校在畢業(yè)后也給予了師范生持久的關(guān)懷,。畢業(yè)后第二年，她回到北師大免試攻讀在職碩士,。此外，學(xué)校還提供了數(shù)字資源的共享端口,，可以下載學(xué)術(shù)資源,。
與周瀅瀅的感受一樣,，回到貴州遵義工作的翁倩也感受到母校的支持。“畢業(yè)十年，我始終沒有離開北師大,。讀在職研究生的三年時間，我每個暑假都來北京上課,。學(xué)校不是敷衍給個學(xué)歷,，而是請來了很優(yōu)秀的專業(yè)老師。從早上8點到晚上10點都在學(xué)習(xí)，專業(yè)課上完以后再繼續(xù)做研究項目,、寫論文。”后來,，翁倩又參加了遵義市和北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院的項目,，每年有兩次機(jī)會來京學(xué)習(xí),。
十年間,，翁倩經(jīng)歷了結(jié)婚、生子等人生大事,，但一直沒有忘記初心,。“我的爸爸媽媽是早年的師范生,，教育改變了他們的命運,，他們又改變了很多人,。”對于教師生涯的忙碌和不易，她有一定心理準(zhǔn)備,，畢業(yè)后第一年,，她選擇到偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)支教。
“我去的是遵義市余慶縣敖溪鎮(zhèn)的一所中學(xué),。校長給我的要求是,，盡量讓孩子們留在學(xué)校里,。”她說,，把孩子留在學(xué)校,，讓他們晚一點輟學(xué)就是老師的重要任務(wù)。在她接手的班級中,，許多學(xué)生都是留守狀態(tài),，父母長期不在身邊。鄉(xiāng)下的生活條件不難克服,，但是孩子們的身心狀態(tài)令她擔(dān)憂,。作為老師，翁倩覺得自己要教的不只是知識,，更要告訴他們生活中美好的地方,，要對人生有信心。見習(xí)期間,，翁倩把自己微薄的收入,，很大一部分都花在學(xué)生身上，為他們舉辦集體生日,、購買學(xué)習(xí)用具……
十年間,，翁倩對教育的理解更加成熟,。“一直以來,，我都認(rèn)為教育要培養(yǎng)一個完整自立的人,，讓人成為人，而非成為某種人,。一開始,，這種想法會讓我更多培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),，與應(yīng)試要求會產(chǎn)生一些矛盾。工作幾年以后,，這些曾困擾我的問題,，我慢慢找到了答案,。素質(zhì)和應(yīng)試并不是二者取其一,，我的任務(wù)就是幫助學(xué)生做好規(guī)劃引導(dǎo),，找到平衡,。”
翟剛見證了越來越多的公費師范生走上工作崗位，“我們這600多位老師中,，有170多名是來自各大師范院校的公費師范生,，其中很多人已經(jīng)是各個學(xué)科的教學(xué)骨干了,，確實給學(xué)校注入了活力,。”
留住中西部好教師
“我國鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)，是曾經(jīng)走過彎路的,。很長一段時間,，我們依賴市場和資源自由流動,，教師隊伍在東西部、在城鄉(xiāng)之間產(chǎn)生了差距,。”長期關(guān)注鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)的北京師范大學(xué)教授鄭新蓉說，最近十幾年來的糾偏和努力,，中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師隊伍數(shù)量上短缺的問題得到了基本解決,。
2021年7月,，教育部等9部門聯(lián)合發(fā)布《中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃》,。明確從今年起，教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式,，每年為832個脫貧縣和西部陸地邊境縣培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡?/p>
受訪學(xué)者認(rèn)為,，隨著近年來各種政策陸續(xù)出臺,，對中西部地區(qū)教師隊伍建設(shè)加大了制度傾斜和財政支持力度,，目前中西部地區(qū)教師崗位的吸引力增強(qiáng)了,，有相當(dāng)一部分有教育意愿和稟賦的優(yōu)秀青年愿意執(zhí)教,。
在文學(xué)院畢業(yè)生珠曲看來,，他堅持扎根基層教育的信念源自童年。“我來自西藏的牧區(qū),，小時候只見過草原和牛羊,。我有一個宏大的夢想，要改變邊遠(yuǎn)地區(qū)教育現(xiàn)狀,、改變學(xué)生命運,。”十年間，他曾在阿里鄉(xiāng)村小學(xué),、拉薩阿里河北完全中學(xué)任教,。他認(rèn)為，邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)要留下好老師,，是無法靠政策強(qiáng)求的,，最重要的是內(nèi)心的責(zé)任與信念。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師教育研究所所長宋萑認(rèn)為,，隨著“下得去”問題解決了,，如何“留得住”“教得好”問題更為凸顯。2021年一項針對西部地區(qū)教師的調(diào)研顯示,，教師對工作和薪資待遇滿意度整體偏低,，有過半教師存在明顯的職業(yè)倦怠，其中面向中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特崗教師群體向城市學(xué)校流動,、轉(zhuǎn)行流失的意愿較高,。
“這里面也反映出教師職業(yè)發(fā)展路徑還需要進(jìn)一步的暢通。”鄭新蓉說,，部分中西部地區(qū),，特別是農(nóng)村地區(qū)教師編制設(shè)置缺乏靈活性和科學(xué)性，導(dǎo)致教師跨科,、跨年級教學(xué),，甚至是教非所學(xué)，制約了教師在任教學(xué)科教育教學(xué)上的進(jìn)一步提升,。在職業(yè)發(fā)展路徑方面,，縣級教師進(jìn)修和教研機(jī)構(gòu)人員的數(shù)量,、質(zhì)量還不足以支撐教師的專業(yè)發(fā)展需求。
受訪專家建議,，要吸引鼓勵更多的優(yōu)秀人才到中西部地區(qū)從教,，可以嘗試一些新探索。第一,，吸引優(yōu)秀青年群體通過師范教育或資格考試能夠貢獻(xiàn)5至10年在農(nóng)村教師崗位上,，這對教育事業(yè)就是有意義的；第二,，鄉(xiāng)村學(xué)?？梢韵蛏鐣m度開放，吸引各行業(yè)的優(yōu)秀人才可以通過“志愿者”或者“社會幫扶”項目進(jìn)入農(nóng)村,；第三,，教師的發(fā)展路徑可以更加多元，不一定把教師作為終身職業(yè),。
在鄉(xiāng)村振興的背景下,，教師的培養(yǎng)系統(tǒng)也應(yīng)該有前瞻性和引領(lǐng)作用。學(xué)校教育不僅限于兒童,，不僅限于課本和分?jǐn)?shù),，要把成人教育、終身教育,、技術(shù)教育,、社會教育與兒童教育整合起來，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校和教師的社會建設(shè)活力,。
“從招生,、培養(yǎng)、輸送,，到職后支持,、教育質(zhì)量監(jiān)測診斷、獎勵和公益計劃,，我們推出了一套‘強(qiáng)師工程’的組合拳”,，北京師范大學(xué)黨委書記程建平表示，下一步,，學(xué)校將持續(xù)加強(qiáng)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師的定向培養(yǎng)和精準(zhǔn)培訓(xùn),，為中西部基礎(chǔ)教育特別是脫貧摘帽縣學(xué)校輸送更優(yōu)秀的師資，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略做出實實在在的貢獻(xiàn),。（趙琬微）
責(zé)任編輯：平小娜
