留守兒童抑郁率高 該補(bǔ)上鄉(xiāng)村教育“短板中的短板”
來源：中國青年報(bào) 發(fā)布時(shí)間：2021-11-26 16:18:12
鄉(xiāng)村兒童抑郁檢出率較高,，留守兒童的心理健康風(fēng)險(xiǎn)更大,。近日舉辦的“全國鄉(xiāng)村兒童心理健康教育痛點(diǎn)及公益幫扶模式探索”論壇,，發(fā)布了《鄉(xiāng)村兒童心理健康調(diào)查報(bào)告》,。調(diào)查結(jié)果顯示：鄉(xiāng)村兒童抑郁、焦慮情況堪憂,，留守兒童這兩項(xiàng)指標(biāo)均高于非留守兒童,，還有超過3%的鄉(xiāng)村兒童“想自殺”。
總體看來,，在我國的基礎(chǔ)教育體系中,，鄉(xiāng)村教育是“短板”；在鄉(xiāng)村教育中,，鄉(xiāng)村教師是“短板”,；在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中，心理教師更是“短板中的短板”,。要保障鄉(xiāng)村兒童健康成長,，必須直面城鄉(xiāng)心理健康教育資源配置不均的問題，縮小差距,，補(bǔ)齊“短板”,。
此前，教育部發(fā)布,、2012年修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出：要堅(jiān)持公共教育資源和優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村,、中西部地區(qū)傾斜，逐步縮小東西部,、城鄉(xiāng)和區(qū)域之間中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展差距,，以中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)發(fā)展為重點(diǎn)，推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育全面,、協(xié)調(diào)發(fā)展,。按照“城鄉(xiāng)結(jié)合，以城帶鄉(xiāng)”的原則,，加強(qiáng)城鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育的交流與合作,，實(shí)現(xiàn)心理健康教育全覆蓋和城鄉(xiāng)均衡化發(fā)展。
事實(shí)上,，即便是在城市地區(qū),，中小學(xué)心理健康教育也仍有重視不夠、投入不足的問題,。2020年的一份研究報(bào)告顯示：在被調(diào)研的全國3142所小學(xué)及941所初中里,，僅有19.16%的城市地區(qū)學(xué)校設(shè)有專職心理教師。鄉(xiāng)村學(xué)校的狀況,，可想而知,。
隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速，鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模普遍變小，這給配備專職心理健康教育教師帶來了很大的難題,。按照教育部的規(guī)定,，每所鄉(xiāng)村學(xué)校也應(yīng)配置至少一名專職心理健康教育教師。但是,，在一所學(xué)?？赡苤挥卸偃说那闆r下，地方政府未必愿意拿出這一個(gè)編制,。鄉(xiāng)村學(xué)校普遍采取的方式,，是讓學(xué)科教師參加心理健康培訓(xùn)、兼職開展心理健康教育,。前述研究報(bào)告顯示：只有2.64%的農(nóng)村學(xué)校設(shè)有專職心理教師,。
這一現(xiàn)狀，顯然難以滿足鄉(xiāng)村兒童的心理健康需要,。相比于城市兒童,，鄉(xiāng)村兒童的心理健康問題受到家庭環(huán)境和校園環(huán)境影響，可能更嚴(yán)重,。為應(yīng)對(duì)生源減少,，有的地方把鄉(xiāng)村兒童集中在寄宿制學(xué)校就讀，而寄宿學(xué)生因從小離開父母過集體生活,，容易產(chǎn)生情感缺乏,、孤僻、不合群,、不自信等問題,。另外，缺少父母陪伴的留守兒童,，尤其是從城市返回戶籍地讀書的“回流兒童”,，更是心理問題最嚴(yán)重的兒童群體之一。
加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教育,，需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向,。要解決問題，必須更加重視鄉(xiāng)村學(xué)校的專職心理健康教育教師配備,。當(dāng)前,，應(yīng)該把每所中小學(xué)至少配備一名專職心理健康教育教師作為規(guī)范辦學(xué)的“硬指標(biāo)”。對(duì)地方政府而言,，能否有針對(duì)性地增加面向?qū)Ｂ毿睦斫】到逃慕處熅幹?，并為鄉(xiāng)村學(xué)校引進(jìn)專業(yè)人才，是化解問題的關(guān)鍵,。
以前,，各校配備專職心理健康教育教師,，基本都要從學(xué)校的總編制中統(tǒng)籌解決，因此就會(huì)出現(xiàn)“無編可配”的情況,。當(dāng)前,，很多地方的教師隊(duì)伍都存在總體超編、結(jié)構(gòu)性缺編的問題,。在總體超編的情況下,，要統(tǒng)籌配心理教師，空間相當(dāng)有限,，而學(xué)生的心理健康教育是等不得的。為此,，各地理當(dāng)對(duì)配備專職心理健康教育教師的“硬任務(wù)”特事特辦,，將開設(shè)心理健康教育必修課、設(shè)立學(xué)校心理咨詢室,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化心理咨詢,、輔導(dǎo)等心理健康教育工作落到實(shí)處。當(dāng)然,，不是說配備專職心理健康教育教師,，就解決了心理健康教育問題，要化解鄉(xiāng)村兒童的心理風(fēng)險(xiǎn),，還需家庭,、學(xué)校、社會(huì)同步發(fā)力,，用春風(fēng)化雨的關(guān)懷防患于未然,。
責(zé)任編輯：平小娜
