落實“雙減”教師須抓好課堂和作業(yè)
來源：中國教育報 發(fā)布時間：2021-12-14 15:52:23
“雙減”政策的核心是在保證學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的前提下,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),。因此,，實現(xiàn)“雙減”目標,，首先需要做好兩件事：一是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，二是提高教師的作業(yè)設(shè)計能力，實現(xiàn)作業(yè)提質(zhì)減量。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師,。首先要更新教師的教學(xué)觀念。教師要清楚自己的職責(zé)是育人,，是要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，也就是在課堂上既要讓學(xué)生掌握必備知識，更要訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力,，同時還要讓學(xué)生形成正確的情感,、態(tài)度和價值觀念。教師的一切教學(xué)行為均應(yīng)在這樣的教學(xué)思想下進行,，才可能落實課程目標,。
其次，高質(zhì)量的課堂教學(xué)要求教師具備較高的教學(xué)設(shè)計能力,。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,，我們探索出了落實“基于課程標準的教學(xué)思想”的基本路徑與策略：一是以知識為線索創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，設(shè)計習(xí)得知識的過程與方法,，通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)并獲得知識,，同時體驗、經(jīng)歷獲得知識的學(xué)科思想及方法,；二是遷移應(yīng)用，也就是教師要再創(chuàng)設(shè)一個新情境,，讓學(xué)生調(diào)用已掌握的知識,，并利用學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)歷體驗的思想與方法（即學(xué)科能力）解決新問題或完成新任務(wù)，做到學(xué)以致用,。經(jīng)過這兩個環(huán)節(jié),，學(xué)生的核心素養(yǎng)就能得到很好的發(fā)展。
掌握了落實“基于課程標準的教學(xué)思想”的基本路徑與策略后,，教師在教學(xué)設(shè)計時還要做好以下幾項基礎(chǔ)工作：一是充分研讀課程標準,，對課程標準中要求學(xué)生掌握的核心知識、形成的學(xué)科能力以及具備的核心價值做到心中有數(shù),，同時梳理出本節(jié)課要求學(xué)生掌握的必備知識和掌握的程度,；二是分析教材，既要梳理出知識結(jié)構(gòu)體系,，又要挖掘出學(xué)生習(xí)得知識時需經(jīng)歷的過程與方法,；三是分析學(xué)情，對學(xué)生習(xí)得知識需要完成的一系列任務(wù)是否具有挑戰(zhàn)性有一個精準的判斷,，既不能太難,，也不能過易,。這些基礎(chǔ)工作做好以后，教師就可以制定素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標了,，然后依據(jù)教學(xué)目標再設(shè)計學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)任務(wù)（也是評價任務(wù)）,。在進行教學(xué)設(shè)計時，要保證學(xué)習(xí)活動,、評價任務(wù)與教學(xué)目標保持一致,，以確保教學(xué)目標的達成，即 “教學(xué)評”一致性教學(xué)技術(shù),。這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。
如何提高教師的作業(yè)設(shè)計水平，實現(xiàn)作業(yè)提質(zhì)減量呢,？首先,，教師設(shè)計作業(yè)要以提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，可以將作業(yè)分為基礎(chǔ)類作業(yè),、綜合類作業(yè)和反思類作業(yè)三種類型,。其中，基礎(chǔ)類作業(yè)側(cè)重于鞏固基礎(chǔ)知識,，綜合類作業(yè)側(cè)重于應(yīng)用學(xué)科思想與方法,，反思類作業(yè)側(cè)重于拓展學(xué)科思維、開闊學(xué)科視野,。教師在設(shè)計作業(yè)時要根據(jù)課型,、內(nèi)容的實際情況，結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)情選擇某一類或某幾類作業(yè)進行設(shè)計,，要確保每個類型的作業(yè)都要有梯度和層次性,，以滿足不同學(xué)力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
其次,，教師要掌握作業(yè)設(shè)計的方法,，提高作業(yè)質(zhì)量。設(shè)計基礎(chǔ)類作業(yè)時,，首先要梳理出課堂教學(xué)中要求學(xué)生掌握的必備知識,，設(shè)計基本層面的知識問題情境，在情境中設(shè)計調(diào)用單個知識點即可解決的任務(wù),。設(shè)計綜合類作業(yè)時,，要以學(xué)生習(xí)得知識的過程與方法為切入點，在情境中設(shè)計運用多個知識點解決問題的應(yīng)用性任務(wù),。設(shè)計反思類作業(yè)時,，要以拓展學(xué)生學(xué)科思維為目的，設(shè)計能促進學(xué)生深度思考、剖析原因,，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)科思想,、方法的應(yīng)用條件、適用范圍等的任務(wù),。
再其次,，列出負面清單，減少作業(yè)量,。教師要杜絕設(shè)計以下類型的作業(yè)：機械,、抄寫類作業(yè)；重復(fù)類作業(yè),；與課堂教學(xué)目標不一致的,、無挑戰(zhàn)性的、無思維含量的無效作業(yè),；超出課程標準要求的偏,、難、怪,、繁類作業(yè),；懲罰性作業(yè)。
?。ㄗ髡撸厚R立新,，系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會質(zhì)量評價專委會委員、內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市教育教學(xué)研究中心主任）
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