親子育兒：家訪之后補(bǔ)“四招” 家校共育更有效
來源：中國教育報(bào) 發(fā)布時間：2021-12-20 14:50:09
家訪作為聯(lián)系家庭和學(xué)校的紐帶,，一直是教師特別是班主任不可或缺的工作內(nèi)容之一。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，學(xué)校里的一切問題都會在家庭里折射出來,，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。面對面的家訪,，拉近了家長和教師之間的心理距離,，傳遞給家長的是親切、信任,、重視的態(tài)度,，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題、達(dá)成解決問題的共識,，有利于構(gòu)建和諧家校關(guān)系和合作共育的格局,。然而，在快節(jié)奏的信息化時代,，傳統(tǒng)的家訪逐漸被短信,、微信抑或請家長到校等方式取代，家訪已然成了“奢侈品”,，老師們覺得教學(xué)任務(wù)太重,、分身乏術(shù)，家長們則心思復(fù)雜,，各種歡迎與糾結(jié)不待言說,。
那么，家訪之后是否就萬事大吉了呢,？我們知道,，有的家訪并不一定能立竿見影解決問題，有的如果缺乏后續(xù)跟進(jìn),，則前功盡棄……為了將訪得的信息有效利用,，延伸教育的功效，增強(qiáng)家校合力,，家訪之后的工作也不容忽視,，需要補(bǔ)充“四招”，以增強(qiáng)教育效果,。
第一招：“普訪”之后拋磚引玉,。班主任在開展對全班學(xué)生家庭的普訪之后，可以把家訪情況做一個小結(jié),，分別寫一封“給家長的信”和“給孩子的信”,，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣,、待人接物,、親子關(guān)系等角度，描述家訪過程中觀察到的感人場景與細(xì)節(jié),，歸納優(yōu)秀家長的育兒經(jīng)驗(yàn),，適當(dāng)放大并表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。教師可以利用班會課將這些信朗讀給學(xué)生聽,，或在家長會上,、微信群里朗讀給家長聽。榜樣的力量是無窮的,，同齡人的故事更容易引起情感共鳴,，對學(xué)生和家長都能起到很好的指導(dǎo)與激勵作用。普訪之后,，教師也要注意,，不要給家長和孩子造成盲目攀比的壓力。對于普訪中發(fā)現(xiàn)的問題,，班主任也可以在后期予以持續(xù)關(guān)注,。
第二招：“定訪”之后連環(huán)設(shè)計(jì)。每一個孩子都是獨(dú)一無二的生命個體,，彰顯出各自的個性與特點(diǎn),。在班上，總有一些情況比較特別的孩子,，他們或多動,、或自閉、或暴力,、或孤獨(dú),、或焦慮、或叛逆,、或情緒波動比較大……當(dāng)然,，也有一些孩子，他們自小顯現(xiàn)出在數(shù)理,、文學(xué),、體育、藝術(shù),、科技等某方面的潛能,。對于這些孩子，教師可以與家長協(xié)商制定個性化的教育方案,，并在開學(xué)前后或者考試,、節(jié)假日前后定期家訪,，輔之以線上面對面、微信交流等方式持續(xù)跟進(jìn)指導(dǎo),、交換意見,。家訪之后，教師可分別建立學(xué)生的電子檔案,，及時跟蹤觀察、記錄學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與進(jìn)步狀況,，調(diào)整教育方法與輔導(dǎo)措施,。如在我曾經(jīng)帶過的班級里，有個男孩叫小文,，我通過家訪得知他每周要上5個課外培訓(xùn)班,，但孩子實(shí)際上都不喜歡，不過他對手風(fēng)琴特別感興趣,，經(jīng)常趴在手風(fēng)琴社團(tuán)的教室外觀看,，學(xué)生練習(xí)的曲目他只要聽過一兩遍就能快速哼唱出來。于是,，家訪時我向家長反饋了這個情況,，家長滿足了孩子的愿望，同意他減少別的課外班,，參加學(xué)校手風(fēng)琴社團(tuán)的學(xué)習(xí),。這個孩子后來走上了藝術(shù)專業(yè)之路，以優(yōu)異成績考上了上海音樂學(xué)院,。
第三招：“隨訪”之后雪中送炭,。隨機(jī)性的家訪，往往針對的是家庭發(fā)生重大變故,、家庭特別困難,、孩子突發(fā)疾病等特殊情況或留守兒童。家訪時,，教師應(yīng)給予真切的關(guān)懷與慰問,。家訪之后，也可以組織全班同學(xué)用適宜的方式給予幫助,，進(jìn)行關(guān)懷教育,，引發(fā)學(xué)生的同情心與同理心，同時讓被幫助對象感受到集體的溫暖,。如某個班曾經(jīng)有個學(xué)生突發(fā)腦部疾病住院,，班主任發(fā)動每位同學(xué)在彩紙上寫一句話，折成千紙鶴送給他,，并帶領(lǐng)同學(xué)去看望他,。之后,，班主任又組織孩子們通過義演、義賣等方式,，為生病的同學(xué)籌集醫(yī)藥費(fèi),。隨訪之后的雪中送炭，既讓需要幫助的孩子接受關(guān)愛,、懂得感恩,，也讓給予方體會到助人的快樂與價(jià)值。
第四招：“專訪”之后剛?cè)岵?jì),。有的孩子因行為習(xí)慣不好,、學(xué)習(xí)成績落后，成為班主任的家訪重點(diǎn)關(guān)注對象,。這樣的孩子往往對家訪比較反感,，擔(dān)心老師向父母告狀，家長也總因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮搗蛋,、自己的無能為力而心力交瘁,。對于這樣的孩子，教師應(yīng)把握其心理,，尋找契機(jī),，選擇在其有點(diǎn)滴進(jìn)步或?yàn)榘嗉売?ldquo;立功”表現(xiàn)的時候登門家訪，甚至還可以攜帶有紀(jì)念意義的獎狀或獎品,，當(dāng)著家長的面送給孩子,。
一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。家訪之后,，教師需要運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng),，給予學(xué)生更多的關(guān)愛、期待,、信任與鍛煉機(jī)會,。班主任同時還可以與其他科任老師及時溝通，尋求共同關(guān)注與幫助,。不過,，僅有愛的“走心”教育還不行，大多數(shù)學(xué)生雖然希望進(jìn)步,、渴望優(yōu)秀,，但難以控制自己的言行,。要糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,，還需要有剛性的制度和紀(jì)律。制訂“師生約定”,、與學(xué)生簽訂“協(xié)議”是較為有效的轉(zhuǎn)化方式,。比如：孩子如果在兩周之內(nèi)能認(rèn)真完成各科家庭作業(yè),，則可以獲得“月光寶盒”中的任意一個驚喜,。至于放置什么驚喜,，宜根據(jù)學(xué)生的個性心理和興趣愛好來設(shè)定,，可以是放學(xué)后允許打半個小時籃球,、擔(dān)任一次升旗儀式的升旗手,、自由選擇同桌（前提是對方同意）,、給家長發(fā)一次喜報(bào)等,。如此剛?cè)嵯酀?jì),，定能破殼融心。
家訪如同一劑良藥,，需要好好熬制才能發(fā)揮其功效,。每個孩子都是天使，當(dāng)教師和家長協(xié)同配合,，一定能開啟其生命成長的密碼,，使其煥發(fā)生命的華彩,。（劉翠鴻 作者系長沙市教育科學(xué)研究院教研員,。本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“網(wǎng)路環(huán)境下家長學(xué)校課程資源建設(shè)與應(yīng)用研究”[編號：ND205533]研究成果）
責(zé)任編輯：平小娜
