體教融合,，成效幾何,？
來源：新華網(wǎng) 發(fā)布時間：2022-05-25 15:59:38
新華社北京5月25日電2020年,，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）,，從加強學(xué)校體育工作,、完善青少年體育賽事體系等多個方面對體教融合工作的發(fā)展提出規(guī)劃和實施意見,。
文件發(fā)布近兩年后,，體教融合工作已取得長足進步,。相關(guān)工作負責人和行業(yè)專家對新華社記者表示,，體教融合工作目前正在穩(wěn)步推進中,，未來需要在更細的方面落實，讓體育真正助力青少年的健康成長,。
2021年4月8日,，啦啦操隊員在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)分校“團結(jié)杯”排球·啦啦操聯(lián)賽上表演。新華社記者殷剛攝
多維發(fā)力 體教融合進展明顯
“《意見》推出一年多后,，體教融合工作目前可以說是欣欣向榮,。我們初步總結(jié)了400多個案例，整體上感覺形勢還是比較喜人的,。”國家體育總局青少司司長王立偉表示,。
王立偉介紹，體育系統(tǒng)主要從建體系,、服務(wù)好,、抓試點、加強頂層設(shè)計等方面推進體教融合工作。在一年多的時間內(nèi),，各級體育部門推動體校改革,，實施青少年體育訓(xùn)練中心試點，補充場地和師資力量,。積極引導(dǎo)社會參與,，解決公共體育資源相對短缺的問題,，一方面制定出臺相關(guān)政策標準,，引導(dǎo)社會體育組織健康有序發(fā)展；另一方面組織遴選高質(zhì)量的社會體育組織進入學(xué)校,，滿足學(xué)生多元化的運動需求,。
這400多個案例來自全國各地，包括青島二中以運動促進學(xué)生身心健康,、四川成都天府新區(qū)的“體育教師共享”探索,、上海推行一條龍體育人才培養(yǎng)體系等。
2021年2月4日,，上海市梅隴中學(xué)女子足球隊教練錢惠（前）在訓(xùn)練中指導(dǎo)隊員,。新華社記者丁汀攝
“各地要落實，就需要因地制宜,，然后全國統(tǒng)籌,。不同的地區(qū)有不同的具體情況，我們的主要目的是以體育的方式促進青少年的健康成長,。體教融合會擴大人才的培養(yǎng)面,，但最主要的還是讓孩子們身心健康。體育強國的目標實現(xiàn)了,，體育人才自然而然也就有了,。”王立偉說。
王立偉表示,，青少年體育目前面臨的問題,，也是社會發(fā)展過程中的問題，需要通過不斷的探索和實踐去加以解決,。
“建設(shè)體育強國的路上,，一個孩子也不能落下。”王立偉說,。
百年樹人 路在腳下
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰認為,，體教融合工作需要站在百年樹人的高度去理解。他表示：“新時代,，學(xué)校體育的內(nèi)涵發(fā)生了脫胎換骨的重大改變,，比如新時代的學(xué)校體育一定要包括健康知識，像吃什么對身體有好處，運動之前怎么熱身,，運動之后怎么放松拉伸,，怎么避險，怎么運動防護等,。要學(xué)會基本運動技能,，走跑跳投、柔韌性,、平衡性,、靈活性、懸墜,、攀爬等等,，還要學(xué)會專項運動技能，而且這些都要經(jīng)常練,。專項運動技能光會還不行,，還要經(jīng)常性地賽，每個人都得參加競賽,，這跟傳統(tǒng)體育的內(nèi)容已經(jīng)完全不一樣了,。”
2021年3月11日，安徽省合肥市臨泉路第二小學(xué)二年級的學(xué)生在射箭課前進行熱身訓(xùn)練,。新華社記者杜宇攝
2021年,，全國體教融合工作座談會召開，強調(diào)要抓好體教融合工作的理念,、時間,、教師、場地,、比賽五個重點,，深化改革、補齊短板,，切實推進義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的“雙減”工作,，形成學(xué)校、政府,、家庭,、社會關(guān)心青少年健康發(fā)展的良好環(huán)境。教育部隨后研制了體教融合工作三年行動方案,，細化分解體教融合在2021-2023年間的工作計劃,。
“教學(xué)要有明確的目標，訓(xùn)練要有明確的規(guī)矩,，競賽要有完整的體系,，這是體教融合的文件賦予學(xué)校體育要做的,，這個改變也是巨大的。這是從片面到全面,，從無到有,，從弱到強這么一個過程。”王登峰說,。
王登峰表示,，體育中考改革、在校學(xué)生運動水平認定等體教融合的關(guān)鍵工作,，目前也在向前推進中,。
2020年5月19日，考生在長沙市長郡雙語實驗中學(xué)考點進行跑步項目考試,。新華社記者陳澤國攝
打通“毛細血管” 體教融合仍在探索
關(guān)于體教融合的歷史脈絡(luò),，北京體育大學(xué)教育學(xué)院副院長劉昕介紹：“80年代中后期,，我們開始嘗試著進行體教結(jié)合的模式轉(zhuǎn)型,。比較重要的有兩個事件，一個是1987年普通高校開始招收高水平運動員,，另一件是1992年提出要把運動員的培養(yǎng)在具有條件的一些普通中小學(xué)布局,。”
進入21世紀，隨著北京奧運會的成功舉辦,，我們開始對運動員教育以及后備人才培養(yǎng)體系進行重新審視,，加之體教結(jié)合實踐中逐漸暴露出來的一些問題，體育與教育的關(guān)系開始被重構(gòu),，并出現(xiàn)了“體教融合”“教體融合”等提法,。劉昕表示：“無論是教體融合還是體教融合，其實內(nèi)涵是一樣的,，都應(yīng)該在價值認同,、利益取向、資源配置以及整個運行機制上走向深度融合與一體化設(shè)計,。”
2022年1月11日,，青島市基隆路小學(xué)的同學(xué)們在體育課上練習旱地冰壺。新華社記者李紫恒攝
劉昕認為,，2020年《意見》的發(fā)布對于體教融合工作來說是一個嶄新的里程碑,，但在具體落實方面，依然需要解決許多細節(jié)問題,。“打個比方,，在主動脈上我們已經(jīng)把造血、輸血功能調(diào)動起來了,，但最終通向毛細血管還需要解決很多問題,。”劉昕說,。這些問題包括大量學(xué)校在場地和人力資源方面存在短板、升學(xué)制度改革,、學(xué)生運動員向上發(fā)展的通道,、青少年賽事體系的構(gòu)建等。
劉昕認為,，對于中國體育和教育發(fā)展來說,，到了目前的節(jié)點，體教融合已成為歷史選擇的一種必然,。
體教融合工作任重道遠,，需要全社會的力量去推動。在這個過程中,，統(tǒng)一的認識,、不同部門之間的配合、學(xué)生和家長的重視,、社會力量的支持,，都是不可或缺的環(huán)節(jié)。
執(zhí)筆記者：林德韌,、馬向菲,、劉陽
參與記者：王鏡宇、岳冉冉,、韋驊,、肖亞卓、季嘉東
責任編輯：陳曉芳
