昌樂縣營丘鎮(zhèn)河頭小學“三舉措”落實作業(yè)分層設計
來源：濰坊新聞網(wǎng) 發(fā)布時間：2023-06-07 17:56:12
為落實國家“雙減”政策,，減輕學生和家長的課業(yè)負擔,，河頭小學采取多項措施落實分層設計作業(yè)，促進全班學生都得到最大限度的發(fā)展,、獲得成功的體驗,。
一是作業(yè)數(shù)量分層布置,，提高學生課堂效率。教師布置作業(yè)時按照“雙減”政策要求,，減輕學生過重作業(yè)負擔,，針對不同的學生設計不同數(shù)量的練習,。根據(jù)學生的課堂掌握情況，設計使用“免作業(yè)卡”,，完成課堂學習任務的同學可以獲得1顆星,，集齊5顆星就可以獲得“免作業(yè)卡”一次。作業(yè)數(shù)量分層設計,，顯著提高了學生的課堂效率,。
二是作業(yè)難度分層搭配，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力,。教師把平時的作業(yè)按照難易程度設計成階梯狀,，并標上相應的難度星級。在布置作業(yè)時針對學生掌握情況的不同,，搭配不同的星級作業(yè),。讓學有余力的學生可以憑借“免作業(yè)卡”，根據(jù)自己的興趣和能力進行自主創(chuàng)新作業(yè),，如編寫數(shù)學思維導圖,、設計數(shù)學小游戲、編寫英語課本劇,、描繪語文課本情景圖畫等,，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。
三是評價標準分層設計,，激發(fā)學生學習動力,。每學科在設計分層評價標準時，針對學生學習的實際差異,，對他們進行精準定位,，根據(jù)學生實際的學習狀態(tài)，確定不同的評價標準和要求,，力求通過分層評價,，使后進生獲得學習自信，中等生不斷取得進步,，優(yōu)秀生不斷完善自我,，激發(fā)出所有學生的學習動力，使所有學生都能得到更好的發(fā)展,，都能品嘗到成功的喜悅,。（張軍良）
責任編輯：平小娜
