《中國教育報》點贊濰坊教育
來源：濰坊新聞網(wǎng) 發(fā)布時間：2023-11-26 10:13:46
11月25日 ,，《中國教育報》1版大篇幅聚焦濰坊教育,，以《山東諸城強化思想變革,、課堂變革,、組織變革——三把“鑰匙”解鎖縣域教育改革》為題,，推介濰坊諸城縣域教育改革的典型做法,。
山東諸城強化思想變革,、課堂變革、組織變革 ——
三把“鑰匙”解鎖縣域教育改革
學(xué)校教育如何減負提質(zhì),？教師隊伍如何激發(fā)活力,？家庭教育如何發(fā)揮更大作用？……每一個問題都是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重點,、難點,。
2021年9月，教育部部署建立首批12個基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū),，諸城名列其中,。改革利劍在手，諸城拿出了一系列破題的實招,，思想變革,、課堂變革、組織變革等一系列舉措相繼落地,。“改革要堅持問題導(dǎo)向,、創(chuàng)新思維、成效至上,，切忌瞎折騰,。”諸城市教育和體育局黨組書記、局長孫加軍說,。
下好先手棋,，以“思想變革”激發(fā)活力
“專業(yè)寫作倒逼我開始了專業(yè)閱讀,，并促使我在寫作中養(yǎng)成了深度思考的習(xí)慣,，讓我這名教育‘老兵’有了新活力。”諸城市開發(fā)區(qū)學(xué)校校長王紹忠說,。
2020年諸城教育系統(tǒng)開啟“思想變革”,，提出“以寫為綱”。王紹忠積極投入“寫教育”的行動,，一年就閱讀了79本書,，撰寫了42篇教育隨筆，進入“成長的第二春”,。王紹忠將思想的變化反映在課程改革實踐中,，設(shè)立課堂改革、課程研發(fā)等十大項目,，研發(fā)“5+1”云媒體新課程,，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升。
諸城教育人形容“思想變革”是“在靈魂深處鬧革命”,，改革活力通過“寫”迸發(fā)出來,。
“曾經(jīng),，我是一個‘自以為是’的媽媽，脾氣急躁,。”諸城市實驗初中八年級學(xué)生夏晨崳的母親說起來有些不好意思,，“通過寫親子日記，我開始有了反思,，開始學(xué)習(xí),，家人都說我‘變了個人’。一年多來,，孩子開朗了,，成績提升了，一家人其樂融融,。”
這是諸城“親子共讀共寫”活動中成千上萬個家庭的一個縮影,。
針對家庭教育薄弱的問題，2021年諸城市教體局設(shè)立了全國首個家庭教育研究科,，提出在全市大力興辦家庭教育,，并與婦聯(lián)、關(guān)工委等聯(lián)合開展親子共讀共寫共成長活動,，倡導(dǎo)家長閱讀育兒類書籍,，撰寫孩子成長隨筆和親子日記。
兩年來,，諸城市共建立親子共讀共寫微信群350余個,，開展交流展示活動200余次，組織線上線下家庭教育體驗式培訓(xùn),、公益講座等160場,。“如今，全市7萬余名家長參與親子共讀共寫活動,，家校關(guān)系,、親子關(guān)系在潛移默化中得到了明顯改善。”諸城市委教育工委委員曹娟說,。
教師,、家長、干部,、學(xué)生,，通過“寫教育”統(tǒng)一了思想，凝聚了改革動力,，綜合改革實驗區(qū)建設(shè)沿著內(nèi)涵式發(fā)展的路子越走越穩(wěn),。
唱好重頭戲，以“課堂變革”實現(xiàn)省時高效
教師課堂上講太多、學(xué)生自主學(xué)太少是個困擾很多教師的問題,。為此,，諸城市鎖定“省時、高效”兩大目標,，探索課堂變革,，“精講精練、先學(xué)后教,、當堂檢測”成為改革的“法寶”,。
如何省時？
“要引導(dǎo)學(xué)生利用前知識,、前概念,，在小組討論中完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，教師講的時間要壓縮,，不要什么都想講,。”作為諸城市的學(xué)科領(lǐng)軍人才，密州路小學(xué)數(shù)學(xué)教師殷波賢舉了一個課例：“比如把分數(shù)的除法這個學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生,，就會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),，有的學(xué)生會用到平均分的思想，說明學(xué)生已掌握了學(xué)過的知識,，教師不用過多重復(fù),，只需引導(dǎo)點撥，從而實現(xiàn)‘精講’,。”
如何實現(xiàn)高效,？
走進諸城市實驗小學(xué)語文教師車紅的名師工作室，一場磨課活動正在進行,。“我?guī)ьI(lǐng)教師突破以往一課一課孤立教學(xué)的習(xí)慣,，在單元目標的引領(lǐng)下，探討實施單元整體教學(xué),，開展任務(wù)驅(qū)動下的真實探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、高效,、深度學(xué)習(xí)，助力學(xué)生形成核心素養(yǎng),。”車紅說,。
如何檢驗效果？
諸城市統(tǒng)一制定了《分層作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)意見》,，明確了分層作業(yè)設(shè)計規(guī)范和要求,。每張作業(yè)任務(wù)單都有A、B、C三層,，學(xué)生根據(jù)自身的情況和教師建議,，選擇最合適的任務(wù)。
課堂變了,，學(xué)校就變了,。近年來，像殷波賢,、車紅這樣探索課堂變革的教師們積極行動起來,。值得注意的是，與以往依靠優(yōu)秀教師“單打獨斗”的模式不同,，各教研聯(lián)合體充分發(fā)揮作用,，廣大教師實現(xiàn)“抱團成長”，把省時高效的課堂輸送到每一所學(xué)校,。
課堂省時高效了,，才能從根本上解決學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重問題，讓“五育”并舉真正在校園落地開花,。在盡美小學(xué),，師生用泥塑講述紅色故事，讓德育鮮活起來,；在樹一中學(xué),，學(xué)生們在擊劍社團揮灑汗水，在繪本社團創(chuàng)作關(guān)于家鄉(xiāng)的繪本,，在種植園區(qū)收獲勞動果實,，讓體育美育勞動教育豐富起來……
學(xué)校變了，學(xué)生也變了,。近年來,，諸城教育群眾滿意度測評持續(xù)位列山東省前茅。
帶好一群人,，以“組織變革”打通機制梗阻
“我記得是晚上6點半接到的競聘通知,，第二天早上8點半開始競聘答辯。因為對工作很熟悉,，所以準備起來比較順利,。”今年，諸城一中高一年級主任管培波通過競聘成為年級校長,，一批像管培波一樣想要干事創(chuàng)業(yè)的教師也脫穎而出,。
幾個月后，學(xué)校各級部對新干部們打分,，滿意度很高,。管培波看到，“全校教師的干勁明顯提高了”。
職稱評聘和干部選拔常是矛盾聚集點,。論資排輩,、“干與不干、干多干少,、干好干孬一個樣”,、評上就“躺平”等現(xiàn)象嚴重制約著教育高質(zhì)量發(fā)展。
敢于在改革的關(guān)鍵領(lǐng)域先行先試,，是諸城對綜合改革實驗區(qū)身份的理解,。
一場人崗相適的組織變革在諸城正式開啟——
在市教育局層面，聘請第三方機構(gòu)通過科室負責(zé)人述職,、演講與答辯,、民主測評等環(huán)節(jié)重新選聘科室負責(zé)人，同步實施全員競聘上崗,，采取半年試用期,、末位延長一年試用期、崗位考核末位淘汰制等措施,，讓教育干部有“緊頭”又有“奔頭”,；
在校領(lǐng)導(dǎo)層面，充分發(fā)揮校長,、園長隊伍在實驗區(qū)建設(shè)過程中的領(lǐng)頭羊作用,，開展“領(lǐng)軍型校長”專題研修和校長后備人才“浸入式”跟崗鍛煉，實施專業(yè)考試和業(yè)績評價“兩條線”的校長評價機制,，有效提升了校長隊伍能力和水平,；
在教師層面，對中層干部,、班主任,、科任教師進行層層競聘，落聘人員跨校（園）競聘,、交流,，對教師職稱評聘辦法和績效工資制度進行系統(tǒng)性改革，一系列惠師政策配套推出,。
這種多層次的組織變革也滲入城鄉(xiāng)之間,，“縣管校聘”改革力度越來越大，2021年以來,，諸城在城區(qū)強弱校及城鄉(xiāng)校長,、教師交流輪崗中,，先后有1527名教師實現(xiàn)跨校交流競聘,，占比達到16%。
“組織變革對干部、教師來說觸動很大,。人浮于事,、在編不在崗、在崗不敬業(yè)等問題得到很大程度解決,。”孫加軍說,，2023年被定為諸城教育系統(tǒng)組織變革啟動年，一校一案,、壓茬推進,，力爭用2—3年的時間整體完成，“受益的將是每一名學(xué)生”,。
如今,，諸城市以深化基礎(chǔ)教育改革為強大動力，開啟了由“實驗區(qū)”到“示范區(qū)”的加速轉(zhuǎn)變,，不斷推動全市教育高質(zhì)量發(fā)展,。（中國教育報 濰坊教育發(fā)布）
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