教育是國之大計、黨之大計
教師是立教之本,、興教之源
在第40個教師節(jié)到來之際
中央宣傳部,、教育部向全社會
發(fā)布了2024年“最美教師”
山東大學(xué)王芬教授
光榮入選
王芬
奮戰(zhàn)在考古學(xué)人才培養(yǎng)
和科學(xué)研究一線
致力于讓考古事業(yè)
后繼有人、人才輩出
她把論文寫在祖國大地上
扎實學(xué)習(xí)和踐行教育家精神
是新時代傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的
考古人
下面,，讓我們
一起走進(jìn)她的故事
鑄魂育人 樂教奉獻(xiàn)
她20多年如一日，著力于文化育人,、實踐育人和科教融合育人,，講臺,、田野和實驗室都是她的課堂。她深耕田野考古和實驗室教學(xué),，先后帶領(lǐng)10個年級的本科生,、16個年級的研究生長期扎根田野，在山東即墨北阡,、鄒平丁公（2014）,、章丘焦家和安徽固鎮(zhèn)垓下等遺址高質(zhì)量完成考古實習(xí)任務(wù)。
她負(fù)責(zé)“田野考古調(diào)查與發(fā)掘”“田野考古學(xué)”“考古學(xué)理論與方法”“新石器時代考古”“中華文明起源研究”等課程的講授,，相關(guān)課程獲評“雙萬計劃”國家級一流虛擬仿真課程和山東省一流本科課程等,。
她潛心于考古學(xué)國家急需人才培養(yǎng)，積極探索新文科建設(shè)背景下的考古學(xué)拔尖人才培養(yǎng)路徑,，依托考古國家級實驗教學(xué)示范中心,、科技考古教育部重點實驗室、國家一級博物館,、教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0吳金鼎特色班等平臺,，與國家文物局考古研究中心等14家單位簽署學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，探索從本科到博士的貫通式人才培養(yǎng)新模式,，形成“人才培養(yǎng)—科學(xué)研究—社會服務(wù)—學(xué)科建設(shè)”聯(lián)合發(fā)展的新驅(qū)動,。
田野考古 探源文明
她以參與“中華文明探源”“考古中國”等國家重大文化工程為主軸，探索未知,，揭示本源,，實證中華五千多年文明史，先后主持山東即墨北阡,、章丘焦家,，團(tuán)隊主持日照兩城鎮(zhèn)、上海松江廣富林,、安徽固鎮(zhèn)垓下等遺址的考古發(fā)掘和多學(xué)科合作研究,。
自1999年，王芬便長期參與和美國耶魯大學(xué)合作的魯東南兩城鎮(zhèn)聚落考古,，該課題設(shè)計和多學(xué)科交叉的研究模式是中外合作考古的成功案例,。2007年以來，即墨北阡考古在比較小的發(fā)掘區(qū)域內(nèi)對聚落布局和聚落變遷做最大化解讀,，創(chuàng)新性探索史前貝丘基層聚落的田野操作和綜合研究,。
2016年以來，王芬聚焦中華文明起源等課題,，負(fù)責(zé)的焦家古城考古確立了黃河下游地區(qū)目前年代最早的城址,，這是一處實證中華五千多年文明史的原生型“古國”的代表，立體呈現(xiàn)了中國文明起源階段的黃河流域歷史圖景。相關(guān)成果在《考古》,，Science Bulletin, Journal of Archaeological Science等權(quán)威刊物發(fā)表,，并被人民日報、中央電視臺等多家主流媒體廣泛報道,。
王芬圍繞考古學(xué)科融合，聚焦黃河下游大汶口和龍山文化的陶器生產(chǎn),、流通和使用,、先民食物結(jié)構(gòu)、族群構(gòu)成和關(guān)系等問題,，綜合運用多種手段深入開展史前環(huán)境與資源,、生業(yè)與手工業(yè)經(jīng)濟(jì)、聚落與社會的研究,，取得豐碩成果,，如首次提出并運用三元混合模型探討古代居民的食物結(jié)構(gòu)，具有創(chuàng)新性意義,。
文化兩創(chuàng) 服務(wù)社會
王芬呼應(yīng)時代使命和社會期盼,，致力于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展,，讓陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn),、展覽在博物館里的文物“活”起來，生動講述中華五千年文明史,。作為山東省政協(xié)委員,，她積極建言資政，關(guān)于立體再現(xiàn)五千年中華文明的資政報告獲得國家領(lǐng)導(dǎo)人批示,。
2018年與中國國家博物館聯(lián)合舉辦“禮出東方——山東焦家遺址考古遺址特展”,，這是高校考古實習(xí)成果首次以遺址特展形式在中國國家博物館展出,。該展覽精選了230余件文物,，通過場景復(fù)原、三維成像,、數(shù)字視頻等多種手段,，生動展現(xiàn)了中華五千年文明史。
2023年,，她與良渚博物院聯(lián)合舉辦“東方五千年——焦家遺址與良渚遺址聯(lián)展”,，與山西博物院聯(lián)合舉辦“東成西就——兩個十大考古發(fā)現(xiàn)與中華禮之源”等展覽，讓文物和考古走向大眾,，以文化滋養(yǎng)公眾精神世界,，引領(lǐng)社會文明風(fēng)尚。
“在教師隊伍中發(fā)揚,、傳播教育家精神,，是培養(yǎng)教育家型教師,、打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的必由之路，是對新時代召喚的積極響應(yīng),，作為一名高校教師我們應(yīng)積極承擔(dān)這一光榮的使命,。”
在王芬看來，理想信念,、道德情操,、育人智慧、躬耕態(tài)度,、仁愛之心,、弘道追求六個方面不僅闡釋了教育家精神的核心要義和基本內(nèi)涵，更是描摹了我國一代代優(yōu)秀教師和教育工作者的精神畫像,，刻畫出奮進(jìn)中國式現(xiàn)代化征程上“躬耕教壇,、強(qiáng)國有我”的新時代師者風(fēng)姿。
“教育是一項需要情懷,、良知,、高尚道德來共同鑄就的偉大事業(yè)，值得我們?yōu)橹畩^斗終身,。”
師者仁愛,，點亮青春希望
師者匠心，培育國之棟梁
師者典范,，共筑教育強(qiáng)國
作為“最美教師”
王芬用大愛書寫教育人生
用行動詮釋新時代教育家精神,！
責(zé)任編輯：平小娜
