多年來,，在人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的引領(lǐng)下,，教育作為構(gòu)建新發(fā)展格局,、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的重要支柱，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才等方面取得了顯著成效,。在當(dāng)下快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中,，新技術(shù)、新要素,、新產(chǎn)業(yè)正以前所未有的速度推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,。產(chǎn)教融合作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁，為高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力,。
其次,，產(chǎn)教融合為高質(zhì)量發(fā)展提供了資源支撐,。一方面，產(chǎn)教融合通過促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合,，推動(dòng)知識(shí),、技術(shù)、人才,、資金,、設(shè)備、技術(shù)等要素在教育與產(chǎn)業(yè)之間的自由流動(dòng)與高效配置,，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校之間資源的開放共享,。另一方面，產(chǎn)教融合可使教育更貼近產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的實(shí)際需求,，通過調(diào)整人才培養(yǎng)方向,、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容,、實(shí)踐教學(xué)和科研攻關(guān)領(lǐng)域,，培養(yǎng)能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才和技術(shù)技能人才，為高質(zhì)量發(fā)展提供人力支持,。
另外,，產(chǎn)教融合為高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了良好的市場(chǎng)環(huán)境。產(chǎn)業(yè)體系的全面轉(zhuǎn)型升級(jí)是實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵,。產(chǎn)教融合通過搭建校企合作平臺(tái),、共建研發(fā)中心、實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等方式,，加速了技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的結(jié)合,，推動(dòng)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí),，也催生了新興產(chǎn)業(yè)的興起，為高質(zhì)量發(fā)展提供了廣闊空間和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
新時(shí)代背景下,，深化產(chǎn)教融合助力高質(zhì)量發(fā)展有以下創(chuàng)新路徑。
第一,，深化教育體制改革,，確保職業(yè)教育體系能夠緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。一是可借鑒武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè),、行業(yè)之間的深度合作。該校聯(lián)合孔子學(xué)院,、外方院校及泰國鐵路企業(yè)，共同開發(fā)高鐵人才培養(yǎng)體系,，在促進(jìn)中國高鐵標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)在泰國推廣應(yīng)用的同時(shí),，直接為鐵路建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。二是依托高校加強(qiáng)工匠學(xué)院建設(shè)力度,。如武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)國家關(guān)于加強(qiáng)工匠人才培養(yǎng)的號(hào)召,，在資金、政策上給予傾斜,，在師資,、課程、實(shí)訓(xùn)等方面提供全方位支持,，建成工匠學(xué)院,。聚焦船舶制造領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)崗位，通過小班化教學(xué),、一對(duì)一導(dǎo)師制等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。
第二,，深化科技體制改革,，鞏固并提升企業(yè)作為科技創(chuàng)新主體的地位。一是深化以企業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研用合作模式,，確保創(chuàng)新鏈條的緊密銜接,。如中建鋼構(gòu)武漢有限公司聯(lián)合黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同探索“產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)、校企共建,、項(xiàng)目載體,、團(tuán)隊(duì)推進(jìn)”建設(shè)模式。通過共建中建鋼構(gòu)學(xué)院,，開展智能化生產(chǎn)線的研發(fā)和高端人才培養(yǎng),，解決企業(yè)各類生產(chǎn)技術(shù)難題，滿足區(qū)域企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效的技術(shù)需求,。二是深化科技成果使用權(quán),、處置權(quán)和收益權(quán)改革。由學(xué)校和企業(yè)共建科技成果庫,，推進(jìn)科研財(cái)務(wù)一體化管理,，為科技成果的轉(zhuǎn)化提供有力支持。制定詳細(xì)的成果轉(zhuǎn)化流程和利益分配機(jī)制,，尤其是提升科研人員自主權(quán),，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。
第三,，深化人才體制機(jī)制改革,。一是聯(lián)合政府、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)深度參與人才培養(yǎng)過程,?？山梃b深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法，探索“四主體雙導(dǎo)師”協(xié)同育人模式,，即學(xué)校,、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和科研機(jī)構(gòu)作為育人主體,，共同參與人才培養(yǎng),。學(xué)校與企業(yè)合作建立“聯(lián)合創(chuàng)新中心”，由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生科研項(xiàng)目攻關(guān)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),，全面促進(jìn)教育鏈與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系有機(jī)銜接,、聯(lián)動(dòng)發(fā)展。二是鼓勵(lì)人才合理流動(dòng),，堅(jiān)持向用人主體授權(quán),、為人才松綁。建立靈活的人才流動(dòng)機(jī)制,，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職或掛職鍛煉,，歡迎企業(yè)專家到學(xué)校任教或參與科研項(xiàng)目。三是完善人才評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制,。如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院在其“芯火”人才培養(yǎng)基地構(gòu)建了一套全面的評(píng)價(jià)機(jī)制,，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更重視其實(shí)踐能力,、創(chuàng)新思維及與產(chǎn)業(yè)鏈需求的契合度,。
(作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院)
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