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落實(shí)手機(jī)“禁令” 讓孩子“拿得起、放得下”

□本報(bào)評論員 孫瑞榮

　　近期,，多地出臺中小學(xué)校園手機(jī)管理“禁令”：在鄭州,，中小學(xué)校嚴(yán)格限制學(xué)生將手機(jī)等智能終端產(chǎn)品帶入學(xué)校，除教學(xué)必需外禁止帶入課堂,；在廣州,，學(xué)校可禁止學(xué)生攜帶手機(jī)等智能終端產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)?；蛘咴谛@內(nèi)使用,，對經(jīng)允許帶入的應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一管理，除教學(xué)需要外嚴(yán)禁帶入課堂……然而,，現(xiàn)實(shí)中卻有一些商家抓住中小學(xué)生對手機(jī)有需求這一“商機(jī)”,，在線上或線下銷售“藏手機(jī)神器”，試圖幫助學(xué)生逃避監(jiān)管,。（據(jù)《法治日報(bào)》）

　　科技發(fā)展日新月異,，手機(jī)已成為人們工作生活中的常用工具，一系列電子產(chǎn)品也讓孩子們成為“觸屏一代”,，甚至呈現(xiàn)電子產(chǎn)品“低齡化”現(xiàn)象,。數(shù)據(jù)顯示，2023年我國未成年網(wǎng)民規(guī)模上升至1.96億,，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)97.3%,。如此龐大的數(shù)字背后，是沉迷網(wǎng)絡(luò)對未成年人的巨大威脅,。

　　對于中小學(xué)生來說,，過度、不合理地使用手機(jī)會(huì)對學(xué)習(xí)造成多大影響,，相信很多老師和家長最有發(fā)言權(quán),。當(dāng)孩子們毫無節(jié)制地沉迷于手機(jī)時(shí)，不僅會(huì)讓他們的學(xué)業(yè)成績亮起紅燈,，對視力等身體健康方面造成不良影響,，更會(huì)在潛移默化中阻礙他們社交能力的培養(yǎng)與情感的健康發(fā)展,。

　　早在2021年，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》就提出,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生和家長,，原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。學(xué)生確有將手機(jī)帶入校園需求的,，須經(jīng)學(xué)生家長同意,、書面提出申請，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管,，禁止帶入課堂,。

　　從這個(gè)角度看，多地出臺手機(jī)“禁令”是教育部門在面對手機(jī)“入侵”校園時(shí),，為保護(hù)學(xué)生而筑起的一道堅(jiān)固防線,，是應(yīng)時(shí)之策。然而“禁令”之下,，一些商家為了利益,，線上線下售賣“藏手機(jī)神器”，試圖幫助學(xué)生逃避監(jiān)管,。這無疑是對學(xué)校手機(jī)“禁令”的公然挑釁,，也讓學(xué)校的管理陷入困境。

　　享受手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所帶來的便利,，是信息化,、智能化社會(huì)中未成年人實(shí)現(xiàn)其教育權(quán)和發(fā)展權(quán)所必要的條件保障，是未成年人作為社會(huì)成員應(yīng)有的基本權(quán)利,，如何引導(dǎo)他們合理使用手機(jī),，全社會(huì)應(yīng)形成合力。一方面,，需要家長樹立正確的教育理念,，自覺提升家庭教育方面的素養(yǎng)和能力，采取以身作則,、言傳身教等方式規(guī)范自身對手機(jī)的使用,；正確認(rèn)識手機(jī)對未成年人身心健康發(fā)展的影響，采取民主的方式,，和孩子一起商量制定手機(jī)使用的規(guī)則,，培養(yǎng)孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和自律能力,。另一方面,，需要從學(xué)校和社會(huì)等多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自律能力,，同時(shí)提供豐富多樣的課外活動(dòng),，以吸引他們的注意力并促進(jìn)全面發(fā)展,；開展心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識手機(jī)依賴的危害,，學(xué)會(huì)情緒管理和壓力釋放的方法,。

　　只有家校社一起努力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,，才能讓他們成為智能時(shí)代的高效學(xué)習(xí)者,。