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近日,，各地中小學校陸續(xù)開學。新程啟航,，踏入滿眼春意的校園，哪些新氣象令人眼前一亮,？記者采訪了解到,，北京、重慶、廣東等地精心謀劃開學工作,，推動人工智能賦能教育教學,，探索跨學科主題學習新路徑，充分保障學生體育活動時間,，以滿滿新意“打開”新學期,。
中小學校園刮起“AI風”
“逐光而行，筆下生花”“以書為盾,，披荊斬棘”……開學首日,，北京市第八十中學校內寬達10米的“紅包墻”惹人注目，學生們興高采烈地領取“獨家祝福”,。
“這些紋樣精美的紅包都是由AI設計的,，里面裝著印有祝福語的書簽。”北京市第八十中學校長任煒東介紹,，開學前,，全校400余名任課教師借助AI工具，輸入“開學”“祝福”等關鍵詞,，根據學科特點生成個性化紅包設計,，以這種特別的方式傳遞師生情誼。
新學期,，多地中小學校刮起“AI風”,。
在重慶兩江新區(qū)禮嘉實驗小學，AI技術正在“重塑”傳統(tǒng)課堂,。“課前,，利用智慧教育資源庫快速形成個性化教案；課中,，通過視頻展示,、隨機抽問、搶答等互動功能講授教學重難點,；課后,，結合反饋數據生成每個孩子的學習記錄。”禮嘉實驗小學校長江均斌說,，AI助推個性化精準教學,，讓學生成為課堂的主體，從而有效調動了他們的學習熱情,。
AI既可賦能教育教學,，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的“關鍵一課”。記者采訪了解到,，各地正積極推動人工智能教育場景建設與應用,，因地制宜打造“AI課程包”,。
“提示詞是我們向大模型輸入的指令或問題，用于引導其生成符合需求的文本,、代碼等,，例如，‘請使用人教版必修2世界人工分布圖總結歸納世界人口分布的特征’,。”北京市第八十中學的開學第一課上,，地理教師韓忠穎聚焦人工智能大模型的提示詞，引導學生們探索智能時代的學習方式,。
北京郵電大學人工智能學院教授馬占宇認為,，AI時代，人機協(xié)同成為新的趨勢,，社會對復合型人才的需求愈加迫切,。在此背景下，教育需突破傳統(tǒng)學科邊界,，從“知識傳授”向“能力傳授”轉型,，培養(yǎng)學生運用智能工具解決實際問題的能力。
“跨學科融合”推動課堂“煥新”
今年1月,，深圳小學生數學期末考卷曾引發(fā)輿論熱議。新課標背景下,，面向情景化,、跨學科等命題新趨勢，各地中小學教育教學如何同步“更新”,？
開學第一課,，深圳市福田區(qū)紅嶺實驗小學六年級的每位同學都領到了一張《生物統(tǒng)計表》，他們將圍繞“生物多樣性”主題開展跨學科學習,。為期三周的生物奧秘探索之旅中,，孩子們穿梭于校園角落，尋找昆蟲的偏好棲息地,，統(tǒng)計生物種類,、繪制分布圖。
在六年的小學生活中,，紅嶺實驗小學的孩子們至少要完成18個跨學科主題的學習,。“自然界中許多引人入勝的現象背后，都隱藏著數學規(guī)律,。比如,，樹葉的長寬比值越大，其形狀越狹長,。我們通過開展探究體驗式學習,，讓學生從知識的‘儲存者’變成‘創(chuàng)造者’,。”紅嶺實驗小學校長臧秀霞說。
近年來,，“跨學科融合”已成為多地中小學校課堂“煥新”的關鍵詞之一,。
“勾畫文中描繪畫作的句子，并展開想象,，再借助AI工具生成一幅你心中的《斗牛圖》,。”重慶市沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學的六年級語文課堂上，教師何倩正在講解文言文《書戴嵩畫?！?。她發(fā)現，孩子們對這幅畫作格外感興趣,。
“看似是一堂語文課,，實際上融會了美術、歷史,、信息技術等多學科知識,。”樹人景瑞小學副校長周潔瓊說。
該校黨支部書記,、校長李華表示,，融合技術的跨學科教學已成為景瑞小學的常態(tài)，今后,，學校將持續(xù)推進數字技術與跨學科教學的深度融合,，強化課堂和生活情景的鏈接，培養(yǎng)學生利用所學解決真實問題的能力,。
西南大學教育學部教育研究院副院長趙鑫認為,，跨學科融合教育是教育部深化基礎教育課程教學改革的重要舉措。近年來,，中小學跨學科教學模式不斷涌現,，隨著跨學科融合教學的推進，學?？梢詫⒉煌瑢W科的核心知識與關鍵技能有機融合,，為培養(yǎng)適應社會需要的創(chuàng)新型人才奠定基礎。
“課間15分鐘”拓展體育“N種”可能
體育運動關乎學生身心健康發(fā)展,。新學期,，北京要求小學和初中每天1節(jié)體育課；廣東要求探索課間15分鐘制度,；重慶提出中小學校每天上下午各安排一次不少于30分鐘的大課間體育活動……
“學生身心健康是一切工作的出發(fā)點和落腳點,。”北京市教委有關負責人表示，系列新舉措是給中小學生準備的開學禮物,，希望帶動孩子們積極參與體育鍛煉,，享受體育運動的快樂,，切實提升身心健康水平。
記者在北京市海淀區(qū)中關村第二小學看到,，孩子們正開展課間跑步運動,。“新學期，我們要帶孩子們跑起來,，一起擁抱陽光,。”中關村第二小學教育集團體育工作負責人王金良說，學校還專門設計了折返跑,、繞樓跑等多種跑步形式,，每月為各年級更換跑步路線，以提升學生跑步的興趣,。
“非遺”進校園,，也正為體育教育注入新活力。
和煦春風中,，重慶市城口縣嵐天鄉(xiāng)中心小學的孩子們站在綠茵場上,，雙手將錢棍高高舉起，一舉一放間,，錢棍發(fā)出清脆的響聲,。
“錢棍舞是重慶市非物質文化遺產。”嵐天鄉(xiāng)中心小學副校長趙丹丹介紹,，為傳承地方特色,，學校將錢棍舞納入校本課程，每天大課間時間,，全校百余名小學生齊聚在操場上“舞錢棍”，既能強身健體,，也提升了他們對傳統(tǒng)文化的認同感,。
在深圳大學附屬中學，學生們則迎來了“AI體育助教”,。記者在操場上看到,，下課后，同學們在一塊智能屏幕前,，通過肢體動作控制屏幕程序,，互相“PK”坐位體前屈和跳遠，“就像玩體感游戲,，不知不覺就運動了,。”一位初二學生說。
“AI系統(tǒng)能夠實時捕捉學生運動中的動作細節(jié),，并提供即時反饋和個性化訓練建議,，為教師提供豐富的教學數據支持,。”深圳大學附屬中學體育教研室主任孫波說，這種智能化的體育教學模式不僅提高了學生的技能水平,，也增強了體育課堂的趣味性和互動性,。
（新華社北京2月18日電）
責任編輯：韓瑋
一審：韓瑋 二審：王葉妮 三審：韓鎮(zhèn)
