校外培訓項目如何分類,？鑒別指南來了,！
來源：教育部官網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-11-15 11:01:34
為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》決策部署，指導各地加強學科類校外培訓項目鑒別工作,，督促加快完善制度和建立專家隊伍,，提高工作的科學性和規(guī)范性，教育部日前印發(fā)了《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》（以下簡稱《指南》）。
《指南》強調(diào)分類鑒別工作要堅持從嚴規(guī)范,，嚴格按照中央精神和國家相關法律政策要求，落實屬地行政管理責任,，明晰界線,、從嚴要求、規(guī)范程序,，體現(xiàn)權威性和嚴肅性,；要堅持科學嚴謹，充分依靠專家力量,，綜合培訓項目實際情況,，具體問題具體分析，給出客觀,、公正,、獨立的專業(yè)鑒別意見，確?？茖W與嚴謹,；要堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強主管部門之間橫向配合,、地區(qū)之間協(xié)同推進，堅持“一盤棋”,，避免在實踐中出現(xiàn)“低洼區(qū)”“空白區(qū)”“矛盾區(qū)”,。
《指南》明確了鑒別依據(jù)，即要從培訓目的,、培訓內(nèi)容,、培訓方式、評價方式等維度,，對培訓項目進行綜合考量,，如符合以下特征，即判定為學科類培訓,。一是培訓目的以學科知識與技能培訓為導向,，主要為提升學科學習成績服務。二是培訓內(nèi)容主要涉及道德與法治,、語文,、歷史、地理,、數(shù)學,、外語（英語、日語,、俄語）,、物理,、化學、生物等學科學習內(nèi)容,。三是培訓方式重在進行學科知識講解,、聽說讀寫算等學科能力訓練，以預習,、授課和鞏固練習等為主要過程,，以教師（包括虛擬者、人工智能等）講授示范,、互動等為主要形式,。四是結(jié)果評價側(cè)重甄別與選拔，以學生學習成績,、考試結(jié)果等作為主要評價依據(jù),。
《指南》強調(diào)完善相關制度建設。一是建立分級指導機制,。省級教育行政部門負責本地統(tǒng)籌,，當?shù)胤匠霈F(xiàn)鑒別偏差或困難時，上級教育行政部門要及時指導和糾正,。當出現(xiàn)較大爭議或難以鑒別時,，下級教育行政部門應提請上級教育行政部門進行研究裁決。根據(jù)工作需要,，教育行政部門可協(xié)助非學科類培訓主管部門,，提供有關項目分類鑒別意見，并對“學科類”鑒別有最終決定權,。二是建立專家鑒別制度,。各地要組建專家組或委托專業(yè)機構(gòu)，對無法直接判斷的培訓項目進行綜合研判,，得出鑒別意見,。鑒別專家組應包括相關學科、課程,、教學等方面專家,，且相關人員及其直系親屬未在培訓機構(gòu)中任職或兼職、屬于非利益相關方,。三是強化機構(gòu)行業(yè)自律,。培訓機構(gòu)要進行自我研判、自評自查,，規(guī)范開展培訓活動,，不得出現(xiàn)名不符實的情況，不得隱形變異違規(guī)開展學科類培訓活動。
下一步,，教育部將指導各地抓好落實,，從嚴把關，進一步壓減和規(guī)范學科類培訓,，確保“雙減”工作取得實效,。
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責任編輯：平小娜
