把握好中考體育改革的核心功能
來源：中國教育報 發(fā)布時間：2021-12-15 16:41:43
北京市發(fā)布《北京市義務(wù)教育體育與健康考核評價方案》（以下簡稱“方案”）,，引發(fā)熱烈反響,。有人認為北京此舉會引導(dǎo)孩子形成良好的健康生活習(xí)慣，也有人擔(dān)心這會引發(fā)新一輪的體育應(yīng)試。
體育中考作為一種考試制度已經(jīng)確立并持續(xù)30余年,，對激勵學(xué)生鍛煉身體,，促進學(xué)校體育發(fā)展和體育學(xué)科建設(shè)起到了積極作用,，但也存在諸多應(yīng)試弊端,。近年來，體育中考改革在國家體育改革文件中反復(fù)被提及,，學(xué)界也在考試內(nèi)容,、基本指標(biāo)、考試方式和計分辦法等方面進行討論,。
此次北京市頒布的方案在具體執(zhí)行中,，尤其要注意可能出現(xiàn)的問題。比如體育分值從40分提高到70分,，雖說增加的分值主要體現(xiàn)在過程性評價中,，但是畢竟要計入中考總分，分分必爭無法完全避免,。體育考試周期拉長到小學(xué),，也可能會把考試難以完全消泯的競爭帶到小學(xué)，會不會干擾小學(xué)體育教學(xué)也需要關(guān)注,。另外,，為了提高選擇的多樣性來體現(xiàn)個體差異性，北京市采取分類限選的方式,，把內(nèi)容劃分了四類,，使考試選擇項目較以往大大增加，這在拓展學(xué)生選擇面的同時,，也會帶來新的問題,。比如，因新增的羽毛球,、體操,、雙杠,、武術(shù)、游泳等運動納入考試,，需要學(xué)校在體育課中開設(shè)相應(yīng)課程,。如果學(xué)校沒有師資或者場地，學(xué)生這部分的中考需求會轉(zhuǎn)向外部的培訓(xùn)市場,，可能會進一步引發(fā)焦慮,、競爭。
制度實施要盡可能地防止產(chǎn)生偏差,，周密思考,、穩(wěn)健布局。當(dāng)前方案之所以被關(guān)注,，是因為不同群體對體育改革有不同的期待。這些不同的期待折射出一個現(xiàn)實問題,，就是大家對體育中考應(yīng)該體現(xiàn)的核心功能到底是什么還是模糊的,。如何用好政策，避免體育考試的應(yīng)試化,，需要把握好體育中考的核心功能,。
首先，要堅定確立體育中考的發(fā)展性核心功能,?？傮w而言，北京市此次頒布的方案絕不僅僅是體育考試項目和方式的改革,，而應(yīng)是一次對體育中考核心功能的轉(zhuǎn)型嘗試與實踐布局,。從歷史來看，體育作為中考眾多學(xué)科考試的重要組成部分,，不可避免地也具備一定的人才選拔功能,。只是這種選拔功能常常被一再強化，不斷追求精準(zhǔn)化和區(qū)分度,，并進一步加劇了競爭,，導(dǎo)致了考試的異化。要改變這種狀況,，必須旗幟鮮明地從體育中考的選拔性功能轉(zhuǎn)向發(fā)展性功能,，要切實關(guān)注體育對學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性功能，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的健康生活習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力,，讓學(xué)生真正在體育運動中享受樂趣、增強體質(zhì),、健全人格,、錘煉意志,。
其次，要以核心功能積極破解現(xiàn)實問題,，比如“過程性考核導(dǎo)向性弱”“體育考試內(nèi)容供給量不足”“學(xué)生自主選擇空間小”等問題,。北京市的應(yīng)對之策是增加過程性考核積累，體現(xiàn)中小銜接,，帶動和督促學(xué)生從小堅持鍛煉,。適當(dāng)增加分值并加大過程性考核權(quán)重，重在培育過程,。擴大現(xiàn)場考試項目數(shù)量,，平衡難度，增加實用性,、興趣度和學(xué)生獲得感,，方案的這些舉措有很強的針對性。
再其次,，要以核心功能引發(fā)體育的整合價值,。要以“五育”并舉的思路去審視體育的整合價值，將考試與體育教學(xué)聯(lián)動起來,，厚植“以體載德”“以體育美”“以體促勞”的育人觀念,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，實現(xiàn)全面發(fā)展,。
體育中考增加的項目和提高的分數(shù)只是改革的形式,，只有通過改革確立體育中考的發(fā)展性功能，才會讓增加的項目和分數(shù)成為學(xué)生健康成長的助推器,，而不是過濾閥,。（作者：王凱，系北京教科院課程中心副主任,、研究員）
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