山東出臺25條舉措進一步推進教育評價改革
構建具有山東特色的教育評價體系
●明確完善學校評價體系,，推行“基礎性指標+發(fā)展性指標+創(chuàng)新性指標”評價模式
●重點評價教師的思想政治素質、職業(yè)操守、從業(yè)行為和科研誠信,，突出全環(huán)境立德樹人成效評價
●將學生綜合素質評價結果作為中高考錄取的重要參考,，全面實行普通高中和中等職業(yè)學校（含技工院校）同批次錄取,，逐步改變單純以考試成績評價錄取學生的傾向
本報濟南訊 近日,，省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)《關于進一步推進教育評價改革工作的若干措施》（以下簡稱《若干措施》）,，從深化黨委和政府教育工作評價改革,、學校評價改革、教師評價改革,、學生評價改革,、用人評價改革及強化組織實施6方面提出25條舉措，推動我省教育評價改革工作高質量發(fā)展,。
教育評價改革是教育改革的“牛鼻子”,，必須做到政策系統(tǒng)集成、舉措破立并舉,、任務協(xié)同推進,。“《若干措施》對教育評價改革工作進行了全面部署，對全面優(yōu)化教育生態(tài),、提升教育質量具有重要意義,，有利于引導全社會樹立科學的教育發(fā)展觀、人才成長觀,、選人用人觀,，我們要堅決克服教育評價‘五唯’現(xiàn)象，構建具有山東特色的教育評價體系,。”省委政研室（省委改革辦）社會文化處處長,、二級巡視員何茂重表示。
黨委和政府是深化教育評價改革關鍵推動力量,。《若干措施》提出,，各級黨委和政府每年至少安排1次專題會議,，研究全面貫徹黨的教育方針和黨中央關于教育工作的決策部署、落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,、解決人民群眾普遍關心的教育突出問題等重大事項,。各級黨政主要負責同志和分管負責同志每人每年至少確定1所學校作為聯(lián)系點，至少到聯(lián)系點實地調研1次,，至少以形勢政策報告,、座談交流等形式為師生上思政課1次,，幫助解決學校存在的實際困難。
“破五唯”是教育評價改革的主旋律,、總方向,，進一步推進教育評價改革，必須堅持問題導向,、破立并舉,。《若干措施》明確完善學校評價體系,，推行“基礎性指標+發(fā)展性指標+創(chuàng)新性指標”評價模式,，基礎性指標突出落實黨的教育方針、依法治校和規(guī)范辦學,，發(fā)展性指標突出努力程度,、進步幅度，創(chuàng)新性指標突出改革創(chuàng)新,、特色亮點,。幼兒園評價以辦園方向、保育與安全,、教育過程,、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍,、克服小學化傾向為主要指標,。義務教育學校評價突出區(qū)域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，普通高中學校評價側重辦學特色和多樣化發(fā)展,、辦學質量達標,。職業(yè)學校突出德技并修、職普融通,、產教融合,、科教融匯，重點評價校風學風,、教育質量,、就業(yè)質量、實習（實訓）成效,、實際貢獻,、“雙師型”教師隊伍建設等情況。重點評價高校創(chuàng)新驅動,、服務貢獻,、人才支撐、畢業(yè)生就業(yè)狀況等情況。
在深化教師評價改革方面,，《若干措施》要求,，重點評價教師的思想政治素質、職業(yè)操守,、從業(yè)行為和科研誠信,，突出全環(huán)境立德樹人成效評價。幼兒園教師評價突出保教實踐,，中小學教師評價突出學科育人,，職業(yè)院校教師重點評價實踐技能水平和專業(yè)教學能力“雙師”素質，普通高校教師突出教學,、科研,、服務等不同導向的評價，設定差異化評價標準,。落實中小學教師全員家訪制度,，將家校聯(lián)系情況納入教師考核。
在深化學生評價改革方面,，《若干措施》圍繞綜合素質,、德育、學業(yè),、體育,、美育、勞動教育評價等方面提出完善舉措,，并健全拔尖創(chuàng)新人才評價機制,，深化考試招生制度改革。值得關注的是,，《若干措施》提出完善過程性評價與結果性評價有機結合的學業(yè)考評制度,，統(tǒng)籌考試、作業(yè),、監(jiān)測和日常評價,，持續(xù)開展中小學生課業(yè)負擔監(jiān)測，強化結果運用,。將學生綜合素質評價結果作為中高考錄取的重要參考,，全面實行普通高中和中等職業(yè)學校（含技工院校）同批次錄取，逐步改變單純以考試成績評價錄取學生的傾向,。
在深化用人評價改革方面,，《若干措施》要求黨政機關、事業(yè)單位,、國有企業(yè)帶頭扭轉“唯名校”“唯學歷”的用人導向,。落實平等就業(yè)要求,，堅決克服各類形式的就業(yè)歧視,，職業(yè)學校畢業(yè)生在落戶,、就業(yè)、參加機關企事業(yè)單位招聘,、職稱評聘,、職務職級晉升等方面，與普通學校畢業(yè)生同等對待,。
責任編輯：陳曉芳
