給合理的“舉戒尺揚(yáng)教鞭”撐腰
□濰坊融媒評論員 薛靜
據(jù)極目新聞報道,，8月26日,，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》發(fā)布，提出“維護(hù)教師教育懲戒權(quán),，支持教師積極管教”,。教育懲戒是不同于體罰、變相體罰的,，是對學(xué)生違紀(jì)違規(guī)行為的正常管理和矯治,。專家分析，教師在實(shí)際行使過程中要符合規(guī)范,，以不傷害學(xué)生身體,、心理、自尊為前提,。
一直以來,，教育懲戒權(quán)話題備受關(guān)注。一邊是教師管不了,、不敢管,，教師的教育權(quán)利得不到保障；一邊是個別教師以體罰代替教育懲戒,，孩子的身心受到傷害,，并引發(fā)社會質(zhì)疑、損害家校關(guān)系,。如何將教育懲戒權(quán)納入法治軌道,，更好保障教師的教育權(quán)、管理權(quán),、評價權(quán),，發(fā)揮教育懲戒的積極作用，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理,、訓(xùn)導(dǎo),，將其引導(dǎo)走上健康成長的正軌，一直是社會關(guān)心的熱點(diǎn)話題。
讀過魯迅《從百草園到三味書屋》這篇文章的人都知道,，魯迅的老師有一條戒尺,，“但是不常用，也有罰跪的規(guī)則,，但也不常用,，普通總不過瞪幾眼，大聲道：‘讀書,！’”魏巍在《我的老師》中寫道：“她從來不打罵我們,。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來,，我用石板一迎,，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了,，她也笑了。”
戒尺和教鞭,，在很多文學(xué)作品中都有體現(xiàn),。俗話說，嚴(yán)師出高徒,。對于還在成長中的孩子來說,，該夸獎的時候要夸獎，該管教的時候就得管教,，因?yàn)?ldquo;樹不修不直,，人不教不才”。管教的目的,，是為了塑造孩子正直的品行,，避免驕橫放縱，讓他們更好地成長成才,。如果老師因?yàn)椴桓夜?、不能管而完全放棄對孩子的懲戒，只一味進(jìn)行鼓勵教育,，反而是害了他們,。
然而，如何管,、如何把握其中的“度”,，既能管好教好孩子，又能讓家長和社會接受,，是個復(fù)雜而敏感的問題,。《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出,，維護(hù)教師教育懲戒權(quán),，支持教師積極管教,。目的就是讓教師們放下心理包袱，更好地引導(dǎo)督促孩子健康成長,，為懲戒權(quán)保駕護(hù)航,。教師也需心中有愛、肩上有責(zé),，用好這份懲戒權(quán),。
把戒尺和教鞭還給教師，合理有度地處理學(xué)生的不良行為,，除了完善相關(guān)法律法規(guī),，也需要社會各界達(dá)成共識，形成理解和支持的良好氛圍,，尤其離不開家長的配合,。其實(shí)，積極管教不等于體罰,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》明確規(guī)定了中小學(xué)教師可以實(shí)施的懲戒范圍,，老師的戒尺只要揮得有尺度、有溫度,，家長不妨多給老師些理解,、信任與尊重，配合學(xué)校形成協(xié)同共育的合力,，有效塑造孩子的健康品格,，培養(yǎng)好下一代。
責(zé)任編輯：平小娜
